《学前心理学》复习题及答案.pdfVIP

一、 概念： 超常儿童特点的是心理年龄大于实际年龄。 学前儿童心理学：是研究从出生到入学前儿童心理发展规律的科学 , 主要内容包 括个体心理的发生和学前儿童心理发展的一般规律。 二、填空、判断、选择： 3 岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这说明这个时期孩子处于危机期。 科学的儿童心理学产生于 19 世纪后半期，一般以 1882 年德国生理和心理学家 教育学上的“跳一跳可以摘到桃子 的意思是最近发展区。 蒲来尔 (w ·Preyer) 的《儿童 的心理》一书的出版为标志。 儿童心理发展的基础是本能 。 儿童心理的发展是指从初生到成熟时期 ( 一般指 0— 18 岁) 心理的发展。从初生 到进入小学之前是广义的学前时期 (0 —6 岁) 。学前儿童心理学的研究对象，是在这 孩子刚出生时 , 最发达的是味觉。 个年龄范围内的儿童心理的发展。 学前心理学是发展心理学的一个分支 , 而且是内容最充实的分支。 发展心理学的对象主要是儿童心理的发展 , 研究儿童心理发展各阶段也可以独 儿童在心理发展的转折期容易出现对成人的反抗行为。 立成为一些学科 , 如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。 学前儿童心理学的内容： ( 一 ) 个体心理的发生 ( 二) 学前儿童心理发展的一般规 律 ( 三 ) 学前时期心理过程和个性的发展。 在儿童心理发展过程中，转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的。 科学的学前儿童心理学，应该以辩证唯物主义为指导 学前儿童心理学研究从初生到入学前儿童心理发生发展的规律，应该完成两个 主要任务：第—个任务是揭示儿童心理变化的基本规律。第二个任务是解释从初生 儿童心理发展的关键期主要表现在儿童语言发展和感知觉方面 。 到入学前儿童心理的变化。 儿童心理学 ( 包括学前儿童心理学 ) 是一门实践性很强的学科。它的实践性表现 新生儿视觉和听觉的集中，是注意发生的标志。 在它和社会实践有密切的联系。它来源于社会实践，又必须为社会实践服务。 1．社 会实践的需要是儿童心理学产生的根源。 2 ．学前儿童心理学必须为实践服务。 一、概念： 言语开始出现萌芽最早是在 6 个月以后。 1 、观察法： 是研究学前儿童的基本方法。运用观察法了解学前儿童 , 就是有目 的、 有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现 , 包括言语、 表 情 和 行 为 等 , 并 根 据 观 察 结 果 分 析 儿 童 心 理 发 展 的 规 律 和 特 真正形成人类心理特点的时期是先学前期。 征 。 儿童的认生现象开始出现于 5~6 个月。 2 、 测验法： 根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。测 验主要用于查明儿童心理发展的个别差异 , 也可用于了解不同年龄心理发展的差异。 学前儿童思维的典型特点是具体形象性 。 3、调查访问法： 是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的 成人去了解儿童心理的表现。 二、简答： 4、自然实验法： 儿童心理实验的一种方法。即在儿童的日常生活、游戏、学习 1 、 1~3 岁儿童心理特征是什么？ 和劳动等正常活动中，创设或改变某些