陈涛 疑难探讨.ppt

标点符号 3、“某某说”在中间用冒号对吗？ 　 ①“就是──”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有灵魂的？”（鲁迅《祝福》） 　　②“去，我也去。”伯父笑着说，“她没见过柚子，我也40年没吃过柚子了，我们都得了思柚病。”（《苦柚》）　　③“用处可大了。”服务员说，“客人在这里一登记，电脑就氢他记住了……”（《电脑“管家》）　　④回去不用着急了，“巴果茨基说，”我们不必走那条险路了。”（《登山》）　　⑤“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字？”（《她是我的朋友》） 标点符号 4、到分号处算不算一句话？ 　　一个分号，表示一个分句的结束，或者说，是一个小句子的结束。（吕叔湘主编《现代汉语八百词》中即称“小句”）因为这里的“分号”“小句子”都是相对于语法上所指的复句来说的。 在教学中，的确可以根据教学对象的年级不同而作不同的处理。对低中年级学生，我们常是这样说，“这是一个大句子，这两个（或几个）是大句子里面的小句子……”对高年级学生，我们不仅可以告诉他们，这是一个复句，里面包括了几个分句，而且应该告诉他们，这几个分句之间是什么关系。这样可以帮助学生深入理解句意，并且培养逻辑思维的能力。 标点符号 5、在什么情况下省略号用12个圆点？ “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” ………… 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 如果是整段文章或诗行的省略，可以使用12个小圆点来表示。” 12个小圆点必须另占一行（不顶格），单独成为一个自然段，因为“诗行”和“整段文章”都是另外占行的。 教材教法 教材教法 1、“597．9高地怎么读？ 五九七点九高地 教材教法 2、整整3年是否应是整整三年？ 1999年1月29日的《南方周末》报第10版上，曾经刊登过这样一则《更正启事》：上期‘解密版《一张乘车证》中‘毛泽东前后接见38批红卫兵，其中‘3为‘了之误，特此更正。 1995年国家技术监督局颁布的中华人民共扣国国家标准《关于 出版物上数字用法的规定》中说整数一至十，如果不是出现在具有统计意义的一组数字中，可以用汉字。示例为一个人、三本书、四种产品、六条意见、读了十遍、五个百分点。 教材教法 如: △根据诺贝尔的遗嘱，他的这笔巨款全部存入银行，把每年的利 豆分成五等分，作为五种奖金颁发。(《最后的辉煌》) △居里夫人一生拥有过三克镭。(《三克镭》) △船上有28名船员，1名女服务员，31名乘客，其中有12名是妇女。(《诺曼底号遇难记》，人教版六年制第十册) 不在一组具有统计意义数字中的整数一至十，应当写成汉字，教师应按这个精神来指导学生正确书写，不要让学生出现数字的不规范写法。 教材教法 3、划分自然段的依据是什么 五位壮士屹立在狼牙山顶峰……狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声: 打倒日本帝国主义! 中国共产党万岁! (人教版《语文》五年级上册《狼牙山五壮士》) 他把账单展开读了起来: 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里的10年幸福生活 O芬尼 为他10年中的吃喝 O芬尼 为在他生病时的护理 O芬尼 为他一直有个慈爱的母亲 O芬尼 共计:0芬尼 (教科版《语文》三年级上册《母亲的账单》) 教材教法 自然段(也称小节)是文章内容叙述的顺序，分自然段是为了分析文章内容时便以称说。在方法上，分自然段常在熟悉课文大意前就进行了。在操作上，分自然段完全依据换行标志，凡开头空两个字的就是一个自然段，即使是人物对话，分几行写的，就是几个自然段。由此说来，上面两个语言片断中分别有三个自然段和七个自然段。 教材教法 5、这段话中有几句话？ 青蛙妈妈说孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦!小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧?妈妈笑着点点头。 小燕子高兴地说：“妈妈，京生也爱学习了。‘妈妈说:‘是啊!农村的变化可真大呀！” 教材教法 句子，按照不同的分类标准，可以分出不同的类型。按语气来分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。按结构来分，可分为单句和复句，单句中还可分为主谓句和非主谓句，复句中还可分为一亏和多重复句。 小学语文阅读教学中所说的几句话或几个句子都是着眼于语气来说的。