学历继续教育影响因素探讨.docxVIP

　　一、学历继续教育教学质量的现状１．文凭含金量不高，社会认可度较低虽然学历继续教育每年培养了大批毕业生，为我国步入人力资源大国做出了积极贡献，但文凭与实际知识和能力之间还有较大差距，文凭的实际含金量不高，对待学历继续教育，无论是人才培养单位还是用人单位，大部分人的观念都认为学历继续教育是为了文凭。 　　对待教学质量存在三不重视———办学机构不重视、授课教师不重视、学生更不重视，而且在选人、用人过程中，多数用人单位明确要求第一学历是重点大学的普通本科，这也充分说明了学历继续教育的质量无法令社会满意。 　　２．缺乏有效的保障和监控体系，教学过程难以保证学历继续教育的学生绝大多数教学任务都放在主办高校的校外进行，管理上属于粗放型，缺乏有效的质量保障和监控体系，有些高校虽然设有教学督导机构和工作人员，但往往机构不健全，质量监控多流于形式［１］，学生的学习过程和学习效果无法进行准确而及时的监控和反馈，在教学过程无法保证的情况下，质量更难以保障。 　　３．实践教学条件受限，成为教学短板虽然教学计划上都有实践教学的内容，但在实际教学过程中实践教学多数难以实施，所依托校外教学站点的实验及实习条件很难满足教学计划的要求，实践教学一直是学历继续教育的短板。 　　４．课程考试难以达到检验知识、以考促学的目的现阶段，考试依然是检验学生学习效果和促进学生学习的主要方式，但学历继续教育的考试除了国家