学徒制物业管理论文.docxVIP

　　一、校企合作模式与现代学徒制的校企合作模式校企合作与职业教育密不可分，当前我国高职教育的途径主要分为如下四个环节首先学校根据市场和企业的需求制定人才培养方案和课程标准;其次学生在学校进行2～2．5年的理论学习和仿真实训;再次，学生进入企业进行真实挂职实训;最后，学生进入企业上岗就业。 　　这四个环节都离不开企业和学校的密切配合，校企合作机制是否完善，关系到众多高职院校专业健康发展，能否培养出优秀人才的关键所在。 　　当前，我国高职教育校企合作还处于初步层次，许多校企合作还流于形式，采用的模式较为单一，与真正意义的校企合作有较大的差距。 　　为了达到真正意义的校企合作，要求企业和学校共同参与、互惠互利，发挥各自优势，资源共享，共守协议，形成长期稳定的合作关系，本文提出针对物业管理专业，需要构建基于现代学徒制的校企合作模式。 　　学徒制是一种古老的职业教育形式，早期的学徒制主要由师傅带领徒弟学习某项专业技能，一般一个师傅带多个学徒，这样的教育模式效率低，教学难度大，不利于我国高职教育的可持续发展。 　　现代学徒制主张企业派遣具有技术资质的师傅参与到高职教育的教学实践中，面对面传授学生技能，通过严格的考核制度，使每位学生学到技术和本领。 　　这种以企业师傅为纽带，促成了校企的深层次的合作;此外，现代学徒制下，校企之间有明确的权利和义务关系，以合同的形式形成了法律保障，使人