53巧设问题情境培养学生创新意识.docVIP

53巧设问题情境，培养学生的创新意识 李孟祥 初中数学新课程要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．在当今课堂教学活动中，要改善教与学的方式，教师要创设适当的问题情境，让学生主动地学习，自主发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，通过展开探究、讨论、理解等教学活动，促使学生在问题情境中进行科学严谨的探索，达到解决问题的目的，从而培养学生的应用意识和创新意识，提高课堂教学效率。 一、巧设“悬念”情境，激发学生的求知欲望 悬念是一种学习心理机制，他是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它时产生的一种心理状态，他对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用，使学生的思维处于一种心求通而不得，口欲言而不能的“愤”、“徘”状态，激起学生的积极思维和探究欲望。在数学的课堂教学中，教师平铺直叙地讲解，一般是不会引起学生学习兴趣的，如果教师能够根据教学内容和学生的智力发展水平，在课堂的开始设置悬念型的情境，常常能诱发学生的好奇心、注意力和求知欲，培育学生浓厚的学习兴趣，从而让学生主动地学习，在轻松愉快的教学情境中，发展学生的情感态度和一般能力。如，在教学“有理数乘方”一节时，我首先给学生讲了个故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋。为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足