听课随想-温州教师教育院附属学校.DOCVIP

听课随想 罗娟 本周二上午，在我校举办了本期第二次市直研讨课的听评课活动。本次的研讨主题仍是“1+X群文阅读”。说实话，以前和同事们去其他学校特别是籀园小学参加教研活动时总会有耳目一新的感觉，看了听了才知道语文原来也可以这样教。在庆幸自己又学到一条教学的路的同时，也为跟那些老师有很大差距，只能学习和模仿他们的教学而感到羞愧。但经过这次的活动，听了邓琴老师汇报的高段群文阅读教学成果展示和刘文薇老师的展示课《最后一头战象》让我感受到我们学校的语文教学已经有了很大的改观，由以前的跟学到现在已经能够经过摸索走出一条适合自己的路。 本学期初曹院长提出导向“开展1+X群文阅读教学”，我也从平时的教学中越来越感受到群文阅读的必要性。虽然平时我们也会鼓励和留出一些时间给孩子阅读，但取得的效果并不明显，有些孩子始终提不起阅读兴趣。究其原因，孩子在自己阅读过程中，没有人引领还不善于思考，也没有人与他产生共鸣。没有思考等于白读，没有共鸣自然提不起兴趣。所以我们很有必要将课外阅读挤进我们的课堂。但我们应该选择什么样的阅读资料进入课堂？又怎样将这些阅读材料挤进有限的40分钟里？第一次去温州听课，虽然让我对如何进行群文阅读教学弄清楚了一点儿眉目，但回来后自己在尝试过程中，总觉得不得其法，形式也过于单一。在这次的教研活动中，群文阅读教学已变得多元化，精彩纷呈。教师的教学活动逐步步骤化、程序化。让我对群文阅读教学形式有了更深一层的认识。 高段语文老师汇报的不同文体阅读策略实施为我们指明了课程内容选择要根据年段特点和认知角度来重组教材。不仅可以选择同一文体也可以是同一作者，同一主题等，应该多元化多角度看待。在教师的课堂实施过程中，刘老师和傅老师不约而同的都选择了动物这个主题，并且也都采用了群文阅读五步教学策略：主题回顾—阅读概览—片段分享----精彩赏析----主题拓展。但她们也都能够根据自己所教学生的年段特点和认知水平选择不同的侧重点进行学习，适时嵌入提升学习力的练习。特别是刘老师大胆的进行取舍，没有过多的分析理解，将自己定位在孩子阅读兴趣的激发者，开展阅读活动的引导者，组织者，还是活动的参与者和聆听者。在片段分享环节，让学生自己品味老天鹅砸冰的细节描写，写感受，小组交流，开展民主、互动、多元的对话。不仅能让孩子们共同分享到阅读心得，而且营造出浓厚的读书氛围，提高个体和群体阅读素养。在这个环节中，教师不是一味的讲深而更多关注的是学生我元的理解，看似课文少了一些精彩，但这种“聊书”的方式让孩子们觉得很轻松，很有成就感。在精彩赏析这个环节，刘老师更是出其不意的将《斑翔飞渡》原文进行了大段挖空，有意识地引导学生更深层次的思考这里会写些什么？将这篇文章与其它几篇文章进行一个横向比较，引发高质量的思考。一个好的话题，既能反映阅读材料的主题，又能激活学生的阅读积累和生活经验。在交流的基础上，刘老师又引导学生从而发现它们的写作方法和特点。接着，出示视频，让学生进行小练笔，将阅读过程中所获取的知识转化为写的能力，将课外阅读转化到语用上。正因为刘老师对孩子们充分的信任，放手让孩子对原文进行补白，最后呈现出一篇篇令人惊喜的精彩文章。在这堂课中，孩子们学得很开心，很轻松，并且在阅读能力、思维能力和语用上都有所收获和提高，这样不就达到了我们群文阅读的最终目的了吗？ 两节课后，俞老师在点评过程中说：“群文阅读提高学生的学习力。”我想这不仅仅是在提高学生的学习力也是在提高我们教师的学习力。它不仅需要教师要读大量的书，还考验着我们的阅读视野、品味和阅读教学理念。群文阅读的出现，赋予了我们一线老师“编者”的身份，让我们拥有了选择的自由，但同时也让我们背负着重大的责任。要以自己对语文的认识和理解，组合起一定数量的群文，实现自己心中理想的语文课堂。所以我们教师也要努力提高自身的语文素养和教学能力。不仅要在课堂中给学生设计一系列的教学活动，创造一个良好的读书氛围，更要对学生的阅读进行正确的引导。 这次的教研活动虽已结束，但群文阅读带给孩子们的益处显而易见。只要是对孩子有好处的，我就乐此不疲。让我们在群文阅读教学的路上且行且思。