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高职金融专业校企合作实现路径论文 导读：本论文是一篇关于高职金融专业校企合作实现路径的优秀论文范文,对正在写有关于金融论文的写作者有一定的参考和指导作用。 摘要：本文通过对高职金融专业校企合作背景及作用的阐述，阐明了高职金融专业校企合作的必要性与重要性。并从建立专业指导委员会、建立紧贴金融企业需要的人才培养模式、校企合作构建与人才培养模式相适应的评价、考核体系等几个方面给出了合作的实现路径。 关键词：高职教育；金融专业；校企合作；实现路径 1674-9324（2013）20-0238-03 一、高职金融专业校企合作背景及作用 （一）高职金融专业校企合作的背景 高等职业教育是职业技术性质的高等教育，按照职业需求组织和实施教育，注重实用能力和综合素质的培养，其培养目标是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的应用型专门人才，这类人才具有鲜明的职业性、技能性和实用性等岗位特性。基于高职教育的这一特性，2010年，教育部部长袁贵仁在全国职业教育与成人教育工作会议上提出：推动校企联合办学、实行校企合作是我国今后推进高职教育改革发展的重点，他强调校企合作体现了教育与经济社会、与行业企业联系最紧密最直接的鲜明特色，是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的关键环节。这充分表明，校企合作在我国高职教育中被提到了一个全新的高度，是我国高等职业教育人才培养模式的一项有效方式，是我国高等职业院校和社会企业实现共同发展的有利策略。具体到高职金融专业而言，该专业主要面向金融行业一线岗位，培养客户服务类及业务操作类的应用技能型人才，这就要求高职金融专业必须要紧紧把握金融行业发展特点与发展趋势及其对高职层次金融人才的需求特性，培养的人才才能“适销对路”。 （二）高职金融专业校企合作的作用 高职金融专业校企合作对学校来说，有利于推动办学理念的转变、提高教学质量；有利于高校密切与社会和金融企业的联系，增强办学实力，打造专业品牌美誉度；有利于高校扩大社会影响，巩固学生的就业渠道，同时学校会得到充分稳定的教学实习条件和科研条件，提高人才培养质量和教师水平。对学生来说，则可以提前接触社会，认知企业的划分及岗位职责，增强学生的动手能力，使之掌握专业的实际操作技能，有利于提高就业质量及更快地适应企业的岗位需求。对金融企业来说，可以通过和高校合作的方式，在高校推广企业的文化品位和企业的知名度以及利用学生在高校中推广网上银行、手机银行等面向高校学生的金融产品；企业可以更高效、低成本地选择它所需要的员工，保障企业经营不因人才质量的因素而影响正常经营；获得高校的人才、技术、科研、培训等多方面的支持，有利于解决企业管理、金融产品营销、员工培训等理由，增强市场竞争力，推动企业的可持续发展。 二、高职金融专业校企合作的实现路径 （一）建立专业指导委员会 专业要建立由专业教师、校外专家与行业企业专家组成专业指导委员会，通过座谈会，与行业专业人士进行深度访谈、专业论证会等形式，形成专业调研报告，对专业人才培养目标更精准定位，形成专业培养目标。根据金融市场出现的新变化、新趋势，并在专业指导委员会的指导下制定专业人才培养方案，由此可以更加凸显专业特色，更好适应行业企业发展的需要，使人才培养目标与行业企业人才需求吻合。如浙江邮电职业技术学院金融管理与实务（邮政金融方向）专业就成立了由中国工商银行绍兴分行、中国邮政储蓄银行绍兴分行、绍兴文理学院金融专家及浙江邮电职业技术学院教务处、科研处等领导与专家组成的专业指导委员会，对该专业的招生，培养、实训、就业等环节全程进行合作指导。 （二）在专业指导委员会指导下，建立紧贴金融企业需要的人才培养模式 1.校企合作建立以培养职业能力为核心的课程体系。以培养职业能力为核心构建的课程体系，由基本素质模块课程、职业通用能力模块课程和职业专门能力模块课程三部分组成。基本素质模块课程是对学生文化、心理健康、职业道德、身体素质等进行培养，提高学生的职业素质和心理素质，培养学生具有可持续发展的能力。职业通用能力模块课程涉及到金融基础知识、基本理论、基本技能培训，培养学生掌握从事金融职业的专业能力。职业专门能力模块课程是针对从事金融行业（银行、证券、保险等）某一具体岗位所需职业技能要求设置的课程，关键是培养学生具体的职业岗位能力。考虑到将来学生的就业面，高职金融专业教育必须是面对银行、证券、保险等多个行业对金融人才的需求，课程设置也要面向多个行业发展的要求。 2.校企合作建立丰富的专业教学资源。金融专业人才培养仅靠课堂教学是无法完成的，可以与专业指导委员会的金融企业专家及行业专家合作完成核心课程建设任务，在调查研究的基础上，分析职业岗位任务所需要的知识、能力、素质、环境、情境、场景，确定课程资源建设任务，解构与重构课程资源；根据行业与专业的特点，共同