治乱史部分上下五千年从何读起.DOCVIP

PAGE 10 治亂史部分，上下五千年，從何讀起？ 必須為自已設定一個精讀範圍，例如只精讀上古至隋唐，或隋、唐、宋、元、明，或清至現代等等。 精讀的意思是在設定範圍內有可能出現的題目都要小心留意，確認自己可以掌握問題重心所在，懂得如何應付作答。 鎖定研習目標範圍後，應將有關該範圍內前後十年間出現過的題目做一紀錄，然後對照一下自己手上的資料筆記，看看那些題目是自已筆記欠缺或遺漏的，或殘而不全的，然後想辦法找資料補足，或向老師請教。 有可能的話，嘗試找找和翻閱1980至1993年間卷三（斷代史部分）有關　閣下設定精讀範圍內的題目，看看有甚麼題目是值得留意的。因為據本人經驗所得，治亂史有很多所謂新題目，不過是舊瓶新酒，往往從昔日卷三中斷代史部分抽出來考核考生，令大家措手不及。 治亂史題目雖然變化大，看來難以觸摸，但考試局的命題，仍脫不離一個宗旨，就是所問的問題大抵都是各朝大事，套用司馬光的說話，就是“關國家盛衰，繫民生休戚”者；因此流於偏門或餖飣的史事，考試局是不會考慮設題的。基於以上原因，考生只須從大處著眼，留意每朝的盛衰大事即可。 如何「捉」題目？ 別以為自己是神仙，也不要信賴甚麼考試秘料，考試成績高低，端在一個「勤」字，讀得愈多愈深入，考取佳績的機會率當也愈高。 是不是甚麼也要讀？這也未必。因為試題那麼多，要通讀必然很難，那麼選擇那些該讀，那些不要讀，那些要精讀，那些雖略讀時，就要做一些評估和衡量的功夫。通常是翻看最近數年（最少5年）的考試試題，看看那些是熱門題目，然後釘緊著意。此外，應多聽取老師的意見，這樣在溫習時就會事半功倍。 很多考生會有一個錯覺，就是去屆出過的題目，應該不會重出（翻炒），這完全是一廂情願的錯覺，與事實不盡符。事實試題重出的情況可謂屢見不鮮，特別是在卷二的交通史和史學史部分，周達觀、法顯、玄奘、市舶司、《史記》、《漢書》、《資治通鑒》、《文史通義》、《廿二史劄記》等題目，差不多年年都有，那你能說否去年出了，就認定今年不出便不讀？！ 有時考生很高興自己捉中了題目，考試完畢就沾沾自喜，以為自己中史成績一定不俗，豈料考試結果卻出乎意料，一盤冷水澆頭淋，縱使不忿上訴，結果仍維持原判，因而懷疑考試局黑箱作業，令自己含冤不白。其實情況未必如此，問題反可能是出在考生身上。主要的原因，就是考生以為自己捉中題目，其實原來是答非所問。例如某年本人參與閱卷，記得當時有一條治亂史試題是： 有言隋代的速亡，乃沿於煬帝的無道。此說當否？試據史實以評論之。 這本來是一條很正路的治亂史題目，考生大可盡情發揮。但本人卻記得當年很多考生都栽在這一題裡。何解？因為他們根本就答非所問，他們竟錯將另一條高考中史題目（有言隋代雖亡於煬帝失政，然文帝朝已埋下滅亡之禍根。此說當否？試論析之。）的答題內容，硬搬到這題去。結果評論隋煬帝之無道敗國，竟轉成批評其父親文帝的失政，如此變換概念，答非所問，評分自然是極低的了。 至於考生出現上述答非所問的原因，歸納而言，約有下列幾點： 考生審題不清，誤以馮京作馬涼。 考生溫習隋代一朝史事時，只讀了其中一、二他們心中認為是大熱的題目，而對整個隋代的興亡卻無概括的認識；以至考試時雖真如他們所願，題目有考到隋代的歷史，但卻不是他們事前預計的熱門題目。因此就不問東西，拼將自己記憶所及，填塞以應故事，結果患想自己得逞，到頭來就是一場歡喜一場空。 因此，在此忠告大家，我們縱使捉題目，也只能鎖定某熱門環節進行重點溫習，亦即將這環節內有可能出現的種種形式的提問疏理清楚。假設今年確信「熙寧變法」是大熱，事前就必須將這環節的有關課題，包括新法的成敗得失，新法導致黨爭，新法有利富國，不利強兵等等問題揣摩爛熟，那麼答題時才能得心應手。如果只是溫習了某題，就以為自已懂得「熙寧變法」，直是只見樹木而未見森林，屆時縱使出了關於「熙寧變法」的題目，也因準備不周而不懂應付，結果被這個一望無際，找不著出路的森林所吞噬。慎之！慎之！ 如何選擇題目作答？ 考試選題十分重要，選錯題目，必致抱撼科場，因此必須謹慎處理。以下是幾點考生必須留意的事情： 選擇題目時必須清楚題目內每個字或詞的含義，確認自己對題目理解準確無誤，然後才考慮選答。 確認自己手上掌握的資料，能夠應付題目的要求，切不能圇囫吞棗，隨便默誦一些資料便以為是答了題目。 為保障自己，盡可能避免選答新題目；若不得已要選答新題目，也宜選擇一些舊瓶新酒的題目來答。 對於詞義含混，或對某些歷史名詞、或歷史觀點掌握不清楚的題目，切忌選擇作答。 選題時必須考慮到時間的分配，要留意在題目的資料多寡上取得平衡，切忌同一時間選擇一些要交代煩多資料的題目作答。考生往往因分配時間不均，以至在法定的三小時內，未能完成需要回答的題數，影響了整體成積，這是十分可惜的。要知少答了一題，就註定沒有了25分，因此絕不可以容許