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苏教版一年级语文下册全册教案4 苏教版一年级语下册全册教案4 第二时 教学要求理解内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。 根据内容，展开合理的想象。 一、复习导入 1今天这节我们继续学习第14《放小鸟》，请小朋友把题读一遍。学生齐读题。 2复习生字新词。 羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着 3精读 4自由读，思考这一讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？ 二、第一自然段 1指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？ 2小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出吗？ 3学生在书上划出描写小鸟样子的句子。 4小鸟长得真可爱，谁把小鸟的可爱读出？指名有感情地朗读。 5你能给“非常可爱”换个说法吗？ 6看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出吧！ 7 齐读第一句话。 “我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……” 板书小鸟不吃不喝 8我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动） 板书不动 9看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出吗？指导有感情地朗读。 10指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。 三、第二自然段 1正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。 2笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出吗？ 3学生自己练习，指名朗读。 板书鸟妈妈找小鸟 4鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生展开丰富的想象，进行说话练习。 让两个学生戴上头饰表演。 四、第三自然段 1有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心…… 板书我放小鸟 2学生边加动作边读第三自然段。 五、第四自然段 1小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？ 学生自由发挥想象，练习说话。 2“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出？ 3指导有感情地读第四自然段。 六、结，齐读全。 教师指着板书，总结全虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自由，小鸟一点也不快乐，所以，“我”决心放小鸟。 感情地朗读全。 小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌讨论，再指名回答。 教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。 七、练习说一说 （）的羽毛（）的眼睛（）的头发（）的嘴巴 16、这儿真好 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读。 2、学会本7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。 3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 教学准备 光盘 生字卡片 教学时间2时 第一时 教学目的 1、认识本生字词，精读，理解内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 一、激趣导入 出示小熊图，问瞧，今天老师给大家带一只什么？认识吗？ 想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起学习这篇。 二、初读 1、比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下。——生自由读，师巡视。 2、检查生字小熊还带了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示小象小猴荒岛 天空梦见孤零零 一座一年一起玩 谁读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读) 谁读读第二行?——第三行谁读？——我们一起读一读（小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下了） 老师这还有两个更难的，谁读好它？ 继续出示漫遍野绿叶成阴（真棒，我们跟着他读一读） 还有这两个，会读吗？出示高兴极了不停地说（我们一起读一读） 三、精读，指导感情朗读 1、词语会读了，小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起读读第一自然段，其他小朋友仔细听。 2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画荒岛） 想象荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的） 是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语) 问小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？（找朋友） 是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——谁再读读这一段？读出小熊特想找朋友的语气？ 是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！ 3、学习