四年级下册 触摸春天.docVIP

《触摸春天》第一课时 一、教材分析 这是一篇短小精悍、语言简练，意境优美，所蕴含的道理非常深刻。文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事。作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 二、教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线” 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。 三、教学重点、难点： 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会安静神奇的灵性，感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。　　 　教学难点：通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。 四、教具准备 课件 五、教学过程 一、谈话引入，感受春天。 1.板书“春天”。同学们，你们喜欢春天吗？下面让我们一起来欣赏几幅春天的图片。（展示课件1） 2.观后谈感受 教师引导：同学们，看到了一幅幅美丽的画面，你能用一个词来形容一下你眼中的春天吗？ 花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红……多美啊！春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的。 3.导入 我们是多么地幸运啊，我们用眼睛饱览了美丽的春光，可是有一个小女孩儿她的眼睛看不见这美丽的春光，但她却用她独特的方式触摸着春天。板书触摸，理解触摸是什么意思？　　 　 3、 读了课文题目后，你最想知道什么，或者有什么问题要了解吗？ （二）初读课文，整体感知 1、出示自学提示 （1）用自己喜欢的方式读课文，注意把生字生词读准确，把句子读通顺，难读的句子要多读几遍。 （2）标清自然段。遇到难懂的查下词典或请教同桌。 （3）读完后，想一想课文讲了一件什么事？ 请同学们用8分钟完成，加油！ 学生自学，教师巡视与点拨。 3.检查、交流、指导 （1）课件出示生词，学生认读。（指名读、分列读、齐读） （2）开火车读课文，指名读，男女生比赛读。 （3）大家说说课文讲了一件什么事？ ( 4 )指导书写 瞬 （三）研读课文，感悟“奇迹”。 默读课文1－4自然段，说说文中哪些词或句子让你觉得神奇、不可思议？（2）安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？ 学生自学，教师巡视。 5. 检查、交流、指导 （1）安静触摸春天的句子。随机出示语句 A.“安静在一株月季花前停下来……月季花。”（课件展示） 1）安静用什么来触摸春天的？（手） 2）从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉） 演示：把双眼闭紧，然后把一支笔放在桌子上，你能及其准确地抓到笔吗？为什么？（生疏） 3）为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静对春天是什么感情？很喜爱春天。 4）指导朗读：谁能把安静这种对春天的爱读出来。 B.“安静的手指悄然合拢……抓住了。” （出示课件） 1） 这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。 2）大家捉过蝴蝶吗？好捉吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指住它别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高）。 3）一只静止的蝴蝶我们都很难抓住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹） 4）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪个词来替换它？（居然）谁用它来说一句话？ 5）引导：进步理解“奇迹” 女孩创造了奇迹，文中还有没有体现她神奇的语句呢？请画出来。 交流： a.“这个小女孩，整天在花香中流连。” 从哪里体会到是奇迹？理解“流连” b.“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。” ①为什么你认为这是奇迹？ 盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊” ②有什么感受？ （因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天 的热爱）（安静是个热爱生活而有聪慧的女孩。） ③让学生读读，希望你能读得流畅！ 6）安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的灵性）“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？（估计学生对这个问题难回答，教师要适时点拨） 小女孩不仅用手来触摸春天，还用一颗热爱春天的心来感触春天，就这样奇迹发生了，我们怎能不为之感动呢？让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！ （四）当堂训练 你喜欢哪些语句，有感情地读给同桌， （五）总结 一个盲童，用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然的热爱。蝴蝶被安静抓住后，又发生了什么呢？下节