生物人教版七年级下册《人体内废物的排出》激探创.docVIP

尿的形成和排出 “激· 探· 创 曾统坤 通过不断地学习和摸索，我领悟到“激· 探· 创”教学模式是以深入推进生物新课程为契机，以培养学生的生命意识和个性创新能力为目标，继而创新思想、创新课程、创新课堂、创新实验，变革现行教学的教学模式。“激”即激发兴趣，激活思维，“探”即自主学习，合作探究，“创”即联系实际，创新应用。“激· 探· 创”模式可以千变万化，因为激的手段有十多种，探也可以多项目化的组合。下面仅以一例来阐述“激· 探· 创”教学模式在实践教学中的应用。 “尿的形成和排出”一节学习任务的安排是以学完人体的各大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统为知识储备，专门研究人体内废物如何排出，与所学的各大系统联系紧密，能够更好地让我们了解人体是一个协调分工合作的有机整体。该节中有较多的生活疑点而且图片表格资料丰富，便于我们创设情境开展“激· 探· 创”教学，而且本节的学习目标达成可以从制作动态模型演示、跨界化学构建分子结构图展示、教学环节设计等方面进行创新，通过创新的的教学流程设计后发现学生突破重难点难度大大降低，课后习题质量明显增高，进而验证了“激· 探· 创”教学模式的运用只要前期工作准备充分，开展课堂教学不但省时，而且高效。 1 教学目标 1.1知识目标 ①掌握泌尿系统组成和各组成器官的功能； ②概述尿液形成和排出的大致过程。 1.2能力目标 ①通过构建模型，提升学生的动手