初中《思想品德》七年级教材教本教本使用跟教学建议.pptVIP

一。教材的主要特点（重构教材观） 1。目的观：由“见闻之知”走向“德性之知” 见闻之知：听到、看到的，与自己的生命未能融合、共鸣的知识信息。这种“知”缺乏个体体验基础，难以与人的品格和行为发生联系，易知行脱离。 德性之知：通过体验获得的，与自己的整体生命融为一体的知识、情感和信念，是人的“第二天性”，直接影响人的行为。 “德性之知”哪里来？ （1）直接的生活经历与体验 （2） 与个体生活体验、经验发生连接、引发感动的“见闻之知” 注重与学生生活经验和社会实践的联系， 2。功能观：教材是学生求学的情境场（学生观转变：由“受教育者”到“求学者”） （1）是初中生逐步扩展的社会生活圈（成长中的我、我与他人、我与集体、国家和社会三大关系顺序安排） 初一：少年滋味 1．走进新天地 2．生活中有你 3．倾听自然的声音 4．我是自己的主人 5．感受现代生活 6．一起成长 （2)是初中生自己生活的话题（《你会玩吗》、《情绪调味师◎“爽”的感觉》、《我的朋友圈》 、《新天地 新感觉》） （3）教材是学生自主探究生活的平台（师生不是观众和看客，而是生活者、参与者、建构者） a.教科书内容切入主要是话题和情景 七下第八课第九十一页 是开放的建构空间 3。结构观:“在场”与“不在场”因素 的互动与融合（从学生身边和感