语文人教版五年级上册古诗三首.docxVIP

古诗词三首 人教版语文五年级上册 育园小学 郝 娜 2016.11.18 教学目标： 学习古诗词，体会诗人所表达的思乡之情、爱国之志，并有感情的朗读。 借助资料了解作者生平、写作背景；通过边读边想象体会作者表达的情感；诵读经典诗句感受诗词博大精深。 教学重点： 有感情地朗读古诗词。 教学难点： 运用多种手段让学生感受古诗词的魅力。 教学准备： 学生课前了解三位作者的生平资料、写作背景。阅读三位作者的其他作品，感受诗词特点。 课时安排： 共两课时，本节课为第二课时。 教学过程： 激趣导入 找相同点 自由读三首古诗，找词句中相同点。 出示有相同点的诗句，学生说共同之处，及其区别。 过渡：引入《秋思》中 体会诗意 诵读经典 （一）学习《秋思》 引入资料：有关《诗经》借风抒情的内容 生读有关内容，体会秋风起人们会思念家乡。 为什么见秋风就会思乡？ 见秋风见的是什么？ 战国宋玉在《九辩》中说：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”秋风是无情的象征，秋风掠过，万物萧条，花草尽衰，悲凉哀愁之至。《九辩》由此被称为“悲秋”之祖。 学生想象，教师引读： 秋风起，作者想到远在家乡年迈的父母不知是否安康，于是说道： 秋风起，作者想到（ ）于是说道： 秋风起，作者想到（ ）作者说道： 终于有个家乡人可以给他捎封家书了，遥遥几千里，终于可以道一声平安了，可是为什么“行人临发又开封”哪？ 生：体会作者“复恐匆匆说不尽” 感受作者想和家人联系的迫切心情 朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 各朝代还有很多诗人见秋风而思念家乡，师引读： 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 战国楚?宋玉《九辩》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 汉?刘彻《秋风辞》 树树秋声，山山寒色。 南朝梁?范云《别诗》 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 南唐?李煜《相见欢》 作者张籍见秋风思念家乡，以秋思为题写下这首看似普通，极富深意的思乡佳作，请学生朗读。 （二）学习《泊船瓜洲》 过渡：见秋风思家乡，这春风在古诗中又有何深意哪？ 我们先来了解一下王安石的经历：学生阅读资料，交流自己的想法。 资料一： 诗人王安石1021年生，自幼过目不忘，下笔成文。1042年开始在多处当地方官，为官勤政爱民，政绩斐然，深受宋仁宗（皇上）赏识。 此时的王安石（ ） 资料二： 1058年，王安石看到百姓民不聊生，在进京述职时写万言书：《上仁宗皇帝言事书》，系统地提出了变法主张。宋仁宗没有采纳王安石的变法主张。1063年，王安石母亲病逝，他借机辞官回江宁守丧。 此时的王安石（ ） 资料三： 1068年四月，宋神宗为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，召见王安石，让他在全国开始变法，可是屡遭保守派的反对，1074年，变法失败他被免除宰相职务后回到家乡。1075年皇帝又让他到京城进行变法，在赴京路上，他想家，但不得不又要远离家乡了，此时的王安石已年近54岁的。 此时的王安石（ ） 资料一感受到他得意，资料二感受到他失意，资料三感受到他失志，交流资料读出语气： 三读：体会不同心境 3.教师引导学生想象： 诗人想着：此去京城如果变法顺利，可能几年都不能回家了， 诗人想着：此去京城如果变法受阻，可能十几年回不了家，： 诗人想着：此去京城如果变法失败，皇上怪罪下来，可能再也回不了 过渡：虽然京口、瓜州只隔一江水，钟山也只隔几座山，可作者却越走越远 生：配乐朗诵 4.拓展：学生交流