学教结合提高初中历史教学有效性.docxVIP

　　摘要在以生为本教育理念下，学教结合成为教师设计课堂的主要标准，是提高教学有效性的关键。 　　初中历史教学中，采用学教结合的教学方式，能够极大地优化教学效率，让课堂焕发生机与活力。 　　关键词初中历史；学教结合；教学效率；以生为本学教结合是学生学与教师教的有机结合。 　　在初中历史课程教学中，教师需考虑到知识特点、教学目标及学生的认知特点与学习需要，从学教结合视角出发，全方位地优化课堂教学形式，改善教学方法，全面提高初中历史教学的有效性。 　　一、调整教师引导和学生自学的课堂时间在传统的初中历史教学中，大部分课堂时间都由教师来支配，学生的学习状态十分被动，很少有机会提出个人看法与见解，更是难以展现自我，还影响到课堂学习效率。 　　因此，在学教结合模式下，初中历史教师应当合理安排课堂时间，灵活调整教师引导和学生自学的时间，将更多的时间留给学生自主学习和探索研究，避免低效或无效的讲解，为学生提供充裕的学习空间，提高历史教学的有效性。 　　例如，在鸦片战争的教学实践中，当课堂开始环节，教师设置三个问题之后，将大部分时间留给学生自主学习，思考、分析、探究和解决问题的过程就是他们的整个学习过程。 　　教师在多媒体课件中出示任何事物的形成都会经历三个阶段，即开始、经过与结局。 　　提出问题鸦片战争爆发的原因和背景是什么？鸦片战争的过程是什么？鸦片战争的结果和影响是什么？在问题