语文人教版五年级上册25、七律 长征.docVIP

25、《七律 长征》教学设计 授课教师 郭莲芝 备课时间 2016.11.15 课题名称 25 七律·长征 授课时间 2015.11.17 教学课时 一课时 授课年级 五年级 教材分析 　　这首诗是人教版五年级上册第八主题单元的开篇之作，本单元的主题是感知人物——毛泽东，这首诗是四篇文章中唯一一部毛泽东的原作，要借这一扇窗口窥见伟人的人格魅力和伟大精神，以及其作品的生命力。本文生字词不多，学生可通过自学掌握，但不要求记忆的一些字词比较难读，教学中仍不能忽视。对诗文的理解，教师要做好引导，因为由于历史的脚步已远去，对于长征中的故事和许多战斗，学生都不是很了解，教学中要通过课前预习让学生搜集与“长征”相关的资料，尤其是“飞夺泸定桥”和“巧渡金沙江”的故事，以此帮助学生理解诗文饱含的情感，以及红军战士英勇无畏的革命精神，从而让学生在理解的基础上有感情地朗读诗句，感受伟人的艺术风采。 教学目标 1、认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。、2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 教学重点 让学生通过对诗句大意的了解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概，并在此基础上有感情地朗读、背诵诗文。 教学难点 引导学生理解诗句的意思并体会蕴含的思想感情。 教学时间 201 教学方法 借助图片、文字等背景资料拉近学生与文本的距离。 教学准备 1、课前组织学生做好预习并搜集有关红军长征的故事、资料。2、准备写字本。3、带字典等学习工具书。4、教学课件。 教 学 过 程 设计意图 一、口语训练，导入新课。 1.口语训练——走进长征（介绍长征的相关资料） 2、教师由口语训练谈话导入。 二、初读诗文，学习生字词。 1、理解诗题，指导朗读。 2、请同学们借助拼音和字典，出声地读课文，读准字音，读通诗句。 认读生字词。 带拼音读生词。 去拼音读生词。 扩词训练。 形近字区分。（崖——涯） 指导观察“崖”和“岷”的相同处和书写时不不同点。 教师范写“崖”，请学生练写两遍。 强调书写注意要点，学生自己书写“岷” 和“ 丸”。 同桌两个人互相检查读文，要求监督对方把字音读准，诗句读通顺。 指名读。 范读。 练习读。 指名读。（质疑） 三、了解诗意，体会情感，指导朗读。 1、学生借助词典、注释和课前查找的资料读诗文，解决疑难。 2、汇报交流。 （1）拓展“资料袋”内容，帮助学生理解红军的大无畏精神。 （2）过渡：你还从哪句读出了，面对这些艰难困苦，红军毫不畏惧？ 1、出示第二句，请同学汇报自己对“逶迤”、“磅礴”的理解。 2、借助画面理解“逶迤”、“磅礴”意思。 3、理解第二句诗意。指导朗读 4、借助加点词体会红军的大无畏、乐观。（尊重学生的感悟） （3）1、介绍诗句中描写写的两次战斗“巧渡金沙江”、“强渡大渡河”。 2、借助课前的学生搜集的背景资料指导理解“暖”的含义，并指导朗读诗句。 3、了解“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”的故事，引导学生借助想象，理解“寒”的意思，并指导朗读体会情感。 4、在理解“暖”、“寒”两字深意的基础上，引导学生整体说说两句诗的意思，并指导感情朗读。 （4）、借助“喜、尽开颜”和情境设计，指导体会最后一句诗中全军战士战士的心情，指导朗读。 （5）、教师通过引读的方式，指导整体把握感情基调，有感情地朗读诗句。 四、朗读背诵，升华感情。 1、练习有感情地读整首诗。 2、指名读诗，体会诗文表达了诗人怎样的情感。  3、指导背诵。 五、拓展读《清平乐.六盘山》。（根据课堂时间随机调整可安排课内读也可安排课外推荐） 六、布置作业。 1、必做题：书写生字词，背诵诗文。 2、选做题：阅读毛主席的诗文或长征途中的故事。 　　 了解长征背景，为学习诗文奠定基础 检查生字书词预习情况，为朗读诗文扫清生字障碍 指导自主观察、发现促进良好习惯的养成 集拓展阅读，课外积累指导和课内诗句理解为一体 借“资料袋”加深对诗文的理解 借助画面帮助学生理解词语的意思 借背景资料了解诗意 烘托朗读情境 指导利用地名、山名背诵 扩大阅读量 　25《七律·长征》 远征难 只等闲 　 英勇无畏 板 书 设 计