现代信息技术环境数学教学整合探究报告.doc

. .. 现代信息技术环境与数学教学整合的探究报告 松门镇中学数学课题组 一、问题的提出 课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。同时，也提出“21世纪的数学是一门面向信息社会的课程，必须重视数学课程与现代信息技术的整合。”信息化代表的不仅仅是时尚，更是一种先进的生产力，它打破了时间、空间的限制，最大限度地实现资源的优化配置，最大限度地提高工作效率。今天，随着国民经济的大幅度增长、网络基础设施的大跨度飞越，中小学普及信息技术教育速度加快，东部沿海基本上实现了教育信息化。这就为现代信息技术环境与数学教学整合的探究提供了有力的保障，也使得整合成为可能。 新世纪的教育要求我们掌握现代教学设计的方法，把应用现代教育技术作为教育改革与发展的重要动力。用好现代教育技术及研究教育思想、模式和方法，是实施素质教育、培养学生自主学习的需要，也是新时期教育工作者提高自身素质、更好的投入教育事业的重要途径。 由此带来了教师与学生之间的一系列变化：学生不再是被动学习者，他们成为学习的主体，更加主动参与学习，并进行有效的探究学习。信息技术的应用，一方面改变了学生原来的被动式学习模式，主动按照自己的兴趣和需求对知识进行快速检索，在最短的时间里获得最多的相关信息；一方面信息技术智能化地按照学生的个性进行信息的收集、整理、加工，有效地提高了学生学习的效率；同时，信息技术把远离学生的社会和现实环境，通过网络呈现在学生面前，使学生更容易地理解知识，提高了学生把知识还原到现实的应用能力和创新能力。学生掌握了学习方法，也就使终身学习成为可能。 本文系温岭市2008年教育科学规划立项课题 ????????????????????????????????????????课题编号：109 课题组长：李卫星? 课题组成员：赵雪红? 陆礼云? 林正玲? 陈义标??????????????????? 执??? 笔：李卫星 ? ? 同时，通过本课题的研究，从数学的教与学的实践着手，摸索在现代信息技术环境中如何通过教师的对资源的组织引导更好的让学生自主地学习、掌握学习的方法,更好地为今后的数学教学服务，也使得大多数教师通过自身角色的转变，进行信息技术与数学教学整合的实践活动，更好地为今后的数学教学服务；提高教学能力，跨越技术因素向教学艺术的深度和广度进军，促使教育教学水平再上一个新的台阶。 ? 二、课题研究的方法和步骤 （一）课题研究的主要方法 本课题研究定位于行动研究，即把行动与研究结合起来，引导并组织教师从实践研究中发现问题、分析问题、解决问题，寻找规律，从而由浅入深地发展研究，本课题综合运用以下一些研究方法： （1）文献资料法：运用这一方法搜集国内外有关学习策略的资料，为实施课题研究提供指导。加强相关教学、学习理论学习，并借鉴其他的有关研究，以有效地指导教学实践活动。 （2）调查法：用问卷、谈话、评价表等手段了解分析学生在数学学习中的现状和发展情况，研究学生对学习策略运用的信息反馈和教学实效，跟踪学生学习情况的变化。 （3）个案研究法：结合在学习过程中的实践，选取富有典型性的事例，进行客观深入的考察和分析。对特定案例进行记录与反思，并从中找出有代表性与规律性的操作方式。 （二）课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段（2007.9-2007.11）? 课题酝酿，成立课题组，确定研究的基本思路和目标，设计课题研究的总体框架。同时选定研究对象： 第二阶段：实践研究阶段（2007.11-2008.07）? 这一阶段主要是对学生进行学习策略的实践研究，对实施过程实行监控，对实施效果进行阶段检测，对实施情况进行阶段小结，对实验方法不断完善。 第三阶段：总结阶段（2008.09-2008.11）? 组织讨论本课题研究活动中对于现代信息技术环境下数学教与学的得与失，完善资料库，撰写研究报告，形成较全面的成果，结题。 三、课题实施内容及过程 教师作为教学的设计者和组织者，不仅要有牢固的专业基础知识，还要新的教育理念和现代教育思想，充分发挥其自身的主导作用，在现有的信息技术学习环境下，为学生建立起良好的学习空间，激发学生的学习兴趣，积极发展他们富于创造力的才能。教师的作用主要不再是传递信息，而是为学生设计、创造协作探究的活动时机和氛围，并充分发挥教师的主导作用和促进作用，从而使教师由传统教学的信息传播者变为学习的促进者和协作者。可是，在整合实践过程中，老师们普遍感到课堂时间不够用。因为，既要营造学习情境，又要让学生进行自主学习，还要通过讨论、交流和巩固性练习检查落实教学目标，感到每一节课时间太紧张，教学目标难以完成。如何