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苏教版小学一年级语文上册第一单元教案3 苏教版小学一年级语上册第一单元教案3 一年级语 程教案 年级 一 班级 3 周 次4次1 授题z c s 教 学 基本内容z c s 教学目的 和要求能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节。 教学重点 及难点能正确认读方框内z c s与单韵母组成的音节 教学方法 及手段 学法指导 集体备个性化修改 预习 教学环节设计 一．复习检查 1 出示小黑板z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二．新授 1 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯出示；z a za c a ca s a sa （2）练习自由拼读。 （3）指名拼读音节。 （4）齐拼音节。 2 带调拼读单音节词。 出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。 指名说说图上的意思。 将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。 3 带调拼读双音节词。 （1）教学cu xi 出示拼音词cu xi 指名分析每个音并拼读。 Cu声母是c，韵母是u，第一声，读cu。 Xi声母是x，韵母是i，第四声，读xi。 两个音节连起是什么词？ 引导看图指名说出图意。 教学zu fu 同上。 三．巩固练习 练读书上的拼音词。 作 业练读书上的拼音词。 板书设计 执行情况 与教学反思 一年级语 程教案 年级 一 班级 3 周 次4次2 授题zh ch sh r 教 学 基本内容zh ch sh r 教学目的 和要求 学会zh ch sh r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。能正确地书写本学的四个声母 教学重点 及难点 正确区别声母与整体认读音节。教学方法 及手段 学法指导 集体备个性化修改 预习 教学环节设计 一、复习新知，导入新 １、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si” 师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带了，还认识它们吗？谁和它们打个招呼？（出示苹果卡片） ２、指名读，读对的奖给他 “z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 ３、齐读 师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？ 出示情境图。 二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r” １、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？ 生日出时。 师对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？ 生一头狮子和两只猴子。 ２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只 凶猛的狮子想要干什么？ 生想要吃小猴。 ３ 师对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 ４、师对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的４个声母，教师板书题。 三、借助语境歌学好“zh ch sh r” １、学习语境歌 师老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？ 老师范读儿歌“一轮红日上头，狮子想吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝搭救。”想学一学吗？ 师生共同读儿歌。 ２、联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习 ⑴ 师小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独读这 ４个声母，能读好吗？ ⑵ 学生自由练习读。 ⑶ 指名读。 ⑷ 师说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 师小结对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。 ⑸ 师范读。 ⑹ 采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 ３、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） ⑴ 老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 ⑵ 让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上的学生奖给他大苹果） ４、看谁记得牢 ⑴ 师“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样记住它们呢？ ⑵ 同桌交流，讨论。 ⑶ 指名回答。 ⑷ 出示表音表形图，联系图识记。 四、教学“zhi chi shi ri” １、教学zhi chi shi ri的读音 ⑴ 小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。