语文人教版五年级上册《松鼠》教学设计.docVIP

10 松 鼠 教学目标： 1理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性。激发学生对小动物的喜爱之情。 2有感情的朗读课文，并充分感受课文中准确的说明和生动，形象细致的描写，积累语言。 3培养学生热爱大自然，热爱小动物，热爱生命的情感。 教学重点： 1、理解课文，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情的朗读课文。 2、通过与《鲸》 进行比较阅读，探究两篇课文的不同写法，体会作者的表达方法。 教学课时：一课时 教学过程：一. 谈话导入 1、同学们,动物是我们的朋友,我们共同生活在地球上,能说说你最喜欢的动物是什么吗? 2、在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是怎样一种小动物. 3、老师也喜欢一种小动物,今天还把它带来了(松鼠图片),同学们喜欢吗?想了解关于松鼠的知识吗?今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章.走进第十课――《松鼠》。孩子们，你们了解松鼠吗？把你了解的介绍给大家 二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知。 1、学生自读课文。 要求：字、词读准确，做到不加字，不减字，不错字。 2、请四名同学读课文。 3、读完后说一说松鼠是一种怎样的小动物。 三、精读品悟 围绕“小松鼠很讨人喜欢，你是从哪儿看出来的呢？ ”展开谈话。学生进行交流，师相机从四个方面组织教学。 （一）、漂亮（外形的美丽）第一自然段 1、你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”、“美丽的尾巴”等关键词语体会松鼠的美丽。 2、采用个人读、比赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情。之后出示填空题，学生填一填，读一读，积累语言（了解描写动物的外形）。 （二）、动作的敏捷（第三自然段） 1、此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”，启发学生从“只要 ……就……”，“触动”等词语体会松鼠的机灵，敏捷。 2、用“只要 ……就 ……”关联词说一个句子。 3、引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。 （三）、松鼠搭窝时的聪明。（第四自然段） 1、假如你就是一只小松鼠，你这么向大家介绍搭窝的过程？ 2、让学生进行小组交流。 3、请学生上台展示，师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”，这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后顺序的词作用还真不少呢！ 四、松鼠吃食的有趣.(第二自然段) （一）、松鼠是怎样吃食的呢？让学生模仿一下吃食的动作。 （二）、然后围绕三个“它们”进行教学。 1、它们在树上搭窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮的太厉害才到地上来。 2、它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里……。 ３、它们好像很害怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……。 五、积累运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法介绍自己最可爱的一面，还可以把课外了解的知识融合进来。 六、自读课文，感悟写法 学生变得边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同之处？有哪些不同之处呢？ 主要从说明的角度，表达方法，语言这三个方面比较。 小结：也正是因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而《松鼠》这样的文章，我们把它们叫做科学小品。 师：那么《松鼠》这一课，作者为什么把松鼠些的这么生动，他的语言读起来那么亲切呢？请同学们读一读p46页资料袋的内容，相信很快会找到答案。 指名读内容，指名说原因。 七、小结方法，拓展延伸。 （一）、学习本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物你呢? 1、准确生动的语言。 2、合理清晰的结构。 3、鲜明的事物特征。 4、恰当选用说明方法。 5、善于运用拟人等表达手法。 （二）、课文阅读描写动物的文章，并摘录精彩语段。 （三）、仿写练习运用本课学习到的表达方法。写一种你喜欢的小动物。 八、总结 同学们，《松鼠》这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性科学性又有趣味性，所以读起来才让我们有身临其境的感觉，有机会同学们可以再读一读布丰《自然史》里关于其它小动物的描写，相信它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢！ 板书： 讨人喜欢 ↓ 松鼠 漂亮（外形） 行为（动作敏捷） ↓ 驯良（性格） 生活习性（搭窝）