群文阅读—教学设计课题—通过细节描写体会父母之爱.doc

群文阅读教学设计 宋家中心校 代霞 议题 如何通过细节描写体会父母之爱。 选文篇目 及来源 《地震中的父与子》、《慈母情深》、《学会看病》 教学目标 通过文章中的动作、神态、外貌描写体会父母之爱 教学重点 通过动作、神态、外貌描写体会父母之爱 教学步骤 导入 我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。《地震中的父与子》，《慈母情深》，《学会看病》。想一想，作者是怎样通过动作、神态、外貌的描写来表现父母之爱的。 二、读文 （一）读《地震中的父与子》 1.引语：父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如水，为你浇灌心灵；父爱如路，伴你走完人生。 2.自主默读文本，完成以下目标： （1）勾画出描写父亲动作、神态、外貌的句子。 （2）在这些句子旁边写出自己的体会、感受。 （3）想象当时的情景，模仿、表演父亲的动作神态、感受父亲的感情。 3.阅读展示，教师点评 （1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。 学生：这是对父亲的动作描写，句子中“冲”字表现出了父亲得知儿子有危险后的急切心情。 教师:引导表演父亲冲的动作，体会父亲的急切和痛心。配上适当的表情。 （2）有些人上来拉住这位父亲，说:“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？” 学生:句子中“直直地”是对父亲神态的描写，可以看出父亲此时内心的悲痛及希望得到帮助的急切心情。 教师：引导表演这句话。注意父亲的神态和语言。感受父亲的悲痛和救子心切。 （3）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 学生：这是对父亲的外貌描写。我体会到了父亲为了救儿子历经艰辛，坚定不移，让我感受到了崇高而伟大的父爱。 教师：想象父亲的外貌，试着用笔画一画这位可敬的父亲。 （二）读《慈母情深》、《学会看病》 在这次可怕的自然灾害地震中，让我们感受到了深厚的父子之情。让我们用同样的方法再读《慈母情深》、《学会看病》。从中体会母爱的伟大。 1、自主默读文本，完成以下目标： （1）勾画出描写母亲动作、神态、外貌的句子。 （2）在这些句子旁边写出自己的体会、感受。 （3）想象当时的情景，模仿、表演父亲的动作神态、感受父亲的感情。 2、小组交流自学所得。模仿表演或者诵读相关句子 3、全班交流。 三、总结 恐惧时，父爱是一块踏脚石；黑暗时，父爱是一盏照明灯；成功时，父爱是鼓励与警钟。“慈母手中线，游子身上衣。”慈母情深，让我们用心去爱自己的母亲吧！ 四、推荐阅读： 1、《爱的教育》——意大利作家亚米契斯 2、《纸船—寄母亲》 ——冰心 板书设计： 群文阅读：从细节描写体会父母之爱 《地震中的父与子》 《慈母情深》 《学会看病》 动作描写： 神态描写： 外貌描写： 设计思路 （1000字以内） 设计让学生自己寻找各种细节描写的句子，写出自己的体会。交给学生体会人物感情的方法。如：动作描写、神态描写、外貌描写、语言描写、心里描写。 让学生演一演细节，演一演动作、神态、心里描写的句子，以此感悟人物的感情。 让学生想象，并画一画人物外貌描写的句子，学习外貌描写的方法。 《地震中的父与子》 有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。 　　在混乱和废墟中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片堆满碎砖乱木及歪扭的钢筋骨架的废墟。 　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 　　他每天早上送儿子上学，知道儿子的教室在一层楼的左后角处，便疾步走到那里，开始动手挖。 　　在他清理挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，他们已经死了。” 　　“这样做无济于事，回家去吧。” 　　“冷静些，你要面对现实。 　　这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“你是不是来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 　　消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。” 　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 　　警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” 　　“你是不是来帮助我？” 　　人们摇头叹