关于思维能力的培养与诱思探究教学的初步研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

摘 摘 要 本文对物理思维进行了概念界定，分析了中学生的物理思维能力 和物理学习中常见的一些思维障碍。在此基础上提出了运用“诱思 探究”教学理论进行中学物理教学改革的观点，探讨了诱思探究教 学的指导思想、教学模式和教学方法，并对教学效果进行了初步的 实验研究。 关键词： 物理思维能力 思维障碍 “诱思探究”教学理论 教学模式 教学方法 实验研究 ABSTRACT The concept of physics thinking was given in thi s paper The thinking ability and some common ob stacles of thinking in learning physics fo r middle school students were also analyzed．Based on the above research．a teaching theory on“Guiding一一thinking and Inquiring”was introduced for the reformation in physics teaching in middle school The idea of“Guiding一一thinking and Inquiring”，the corresponding teaching pattern and the teaching method were studied A preliminary experimental investigation has been performed tO check the effect of such teaching theory Key words：Physics thinking ability， Obstacles ofthinking Teaching theory Oil“Guiding————thinking and Inquiring”， Teaching pattern，Teaching method，Experimental investigation 关于思维能力的培养与诱思探究教学的初步研究0引 关于思维能力的培养与诱思探究教学的初步研究 0引 言 随着知识经济的到来，国际竞争日趋激烈，科学技术迅猛发展，世界范围 的经济竞争，综合国力的竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。 科学技术是第一生产力，教育是奠基工程。从这个意义上说，谁掌握了面向二 十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。在这 样的国际形势之下，我国芷在全面推行素质教育，优化学生的全面素质，提倡 培养学生的创新精神和实践能力。在推进素质教育的进程中我国召开了第三届 全教会，进一步深化了对素质教育的认识，把提高全民族的素质和提高国家创 新能力、培养创新人才辩证地统一了起来。这就要求必须转变那种妨碍学生独 立思维能力和创新精神发展的教育观念、教育模式，特别是要改变那种由教师 单向灌输知识的课堂教学方式，提倡能培养学生思维能力的创新教育。诱思探 究教学正是这样一种能够培养全面的高素质人才的全方位的学科教学论，包含 着许多从各个侧面进行探讨的教学改革实践，是一种在学科教学领域内实施素 质教育的理论与实践。诱思探究教学主张学生自主独立地发展，主旨就是面向 全体学生，培养学生的主体意识，使每个学生的素质普遍得到提高。它体现了 教师为主导、学生为主体教育思想的辩证统一，力求彻底改变单向灌输知识的 教学方式，变教为诱，变学为思，为学生的独立思考展开充分的空间和时间， 而这种独立意识也正是培养学生创新精神的源泉。本文在分析研究学生物理思 维能力和思维障碍的基础上，结合物理课堂教学探讨了诱思探究教学的指导思 想、教学模式及教学方法等问题，并深入中学教学第一线对教学效果进行了初 步的实验研究，以便从理论与实践上对中学物理课堂教学实旅素质教育提供有 益的借鉴。 关于思维能力的培养与诱思探究教学的初步研究1 关于思维能力的培养与诱思探究教学的初步研究 1 物理思维及其特性 1．1思维的一般概念 思维是多门学科的研究对象，不同的学科对思维有着不同的理解。哲学认 识论研究思维的一般规律性，主要研究思维与存在的关系问题。从心理学的角 度来看，思维是人的意识活动的产物，意识是人脑对客观存在的物质世界的主 观的、能动的反映，而思维和语言是意识的核心。生理学主要研究思维的生理 机制。近几年来生理学的研究表明，大脑皮层的电活动与脑中产生的思维活动 有着密切联系。从信息论的角度来看，思维是人脑的信息加工过程。学科教育 学则研究在特定的学科教学中学生思维的特点和规律，并根据这些特点和规律 采取措