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人教版二年级下册 《绝句》教学设计 杨 敏 娜 西街小学 2017.3 【教材说明】 　《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级语文下册第17课的第二首古诗，这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。 【教学目标】 　　1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。 　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。 　　3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。 【教学重难点】 1、有感情的朗读，背诵古诗。 2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。 3、领略祖国文化的魅力。 【设计理念】 　　理解诗意是感情诵读的基础。该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、猜谜导入 孩子们，老师今天给大家带来一个谜语：“三人一起晒太阳！”猜一个字。 （春） 孩子们真聪明。谜底就是春。我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色，一提到春，我们就会感到有无限生机，无穷力量。贺知章描写春是‘二月春风似剪刀’，王安石描写春是‘春风又绿江南岸’，朱熹描写春是‘万紫千红总是春’，那诗人杜甫的笔下的春又是怎么样的呢？今天我们就一起来感受他的诗歌带给我们的美丽。（板书：绝句） 师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。 二、初读古诗，学习生字。 1、师：刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首《绝句》吗？师范读古诗。你想读吗？ 2、提出读诗要求：第一遍读准字音；第二遍读通句子；第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。学生自由读诗，读三遍。 3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。 4、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。 5、指名读诗，检测生字学习情况。 三、再读古诗，深入理解。 1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信？来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，学生想象。 2、师：眼前有没有出现一幅画？自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。 3、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。 4、如果，我想把这幅画画出来，该画些什么呢？ 学生说出景物，教师用简笔画展现在黑板上，并让学生选择应该用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。 重点指导以下几点： (1)“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌，他们的歌中会唱些什么呢? (2)“一行白鹭”的只数数得清吗？ （3）“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东吴。 （4）体会诗人当时的快乐心情。 （5）理解板画的过程中，适时指导朗读。 小结：一首诗变成了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗 。” 四、反复读诗，读出韵味。 1.有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师就这首诗来玩对对联的游戏吗？师出上联，生对下联。 2.齐读全诗。 3.看图背诵古诗 五、吟唱古诗，表演诵背。 师：诗歌，其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗？播放童声合唱《绝句》。 学生跟唱。 师：站起来，加上你的理解，你的动作，一起跟着唱。（学生以自己的理解加上动作唱。） 师生同唱。 六：板书设计 ??????????????????????????????????????????绝 句 ?????????????? 唐·杜甫 诗 画 中 中 有 有 画 诗 人教版二年级下册 《绝句》自评稿 杨 敏 娜 西街小学 2017.3 《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中