语文人教版二年级下册原创绘本《飞》.docVIP

《飞》教学设计 设计者： 邱文省 学科领域：小学语文 适合年级：低年级 课程标准：小学语文课程标准 所需时间：40分钟 教材版本：原创绘本 故事梗概： 风筝在线的牵引下，飞上天空，可它很想独立、自由，请求线放手，线轻轻地放开手，风筝飞高了。后来，它遇到了狂风、春雷，在线的呵护、鼓励下，风筝战胜了狂风、春雷，克服了困难，飞得更高更远了…… 教学目标： 1、通过绘本阅读激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读的期待。 2、品读故事，理解故事内容。 3、理解作者寄托在故事里的深意，学会感恩。 4、学习阅读绘本，训练学生的读图能力、语言表达能力及丰富的想象力。 教学重点：激发学生的阅读兴趣，指导绘本阅读方法。 教学难点：展开想象读故事。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我知道大家都喜欢阅读，阅读改变人生，改变从阅读开始。今天和大家分享一个我自己创作的绘本故事。 1、指名说说什么是绘本。 2、师生共同总述：绘本就是通过图片和文字讲述一个故事，不仅仅是讲故事，还告诉我们一些做人、做事的道理。 【设计意图：让孩子认识绘本，了解绘本】 二、走进绘本——封面、封底 1、自由发现，说出看到 的信息。 2、引导了解：作品名称、作者、故事的主人公。 3、展开想象，大胆地猜想故事内容。 教学预设：我发现封面有一个飞字，这个飞应该是绘本的书名，那只自由自在飞的风筝可能是书里面故事的主人公，封底有作者的名字。 【设计意图：封面是感知图书的重要信息来源，所以引导学生阅读绘本首先要从封面读起；鼓励孩子大胆猜想，培养孩子的想象力及绘本阅读的能力】 三、品读绘本——正文 1、逐一读图1—4页 PPT出示图一、二 （1）你发现…… 指名回答：(预设：他想到外面 的世界去) （2）你从哪里看出的？ （预设：A、风筝在屋子里面望着窗外。 B、风筝旁边的文字。） （3）用一句完整的话概述。他很想……于是…… （4）你发现……（预设：风筝和线牵着手飞出了屋 子来到了外面） （5）引导学生说出看到的场景。（在屋子里望着窗 外、房子外面、树梢、高楼、地面的景物等。） （6）学法指导：读懂场景 PPT出示图三、四 （1）风筝遇到了燕子，他们会说些什么？ 让学生发挥想象，模仿风筝和燕子的对话， 分角色对话练习。 （2）你发现……指名描述自己发现的故事内容 （预设：风筝请求线放手） （3）猜猜风筝想对线说什么？ 让学生体会风筝的心理活动。 【设计意图：培养学生仔细观察的能力，教会孩子读图的方法（用心观察，合理想象，读懂场景），激发学生阅读兴趣，】 2、重点引读5—8页 PPT出示图五 （1）你发现……指名回答：(预设：风筝很开心， 风筝飞的更高了，线发生了变化。) （2）从哪里看出风筝开心？（预设：A、风筝的牙 齿都露出来了。B、双臂高兴的都举起来了。） 让学生动作体验。 （3）引导学生从线的变化、表情、动作、语言、 文字等细节方面认真观察。 PPT出示图六、七 （1）风筝越飞越高，你发现…… （预设：A、开心的翻跟头呢。B、和飞机比赛。） （2）发挥想象，猜测后面会有怎样的故事。 指名说……(引起孩子阅读下去的兴趣) （3）你发现……(预设：风筝晕了) （4）通过哪些细节看出的？ （预设：A、眼睛。B、问号） （5）引导学生观察图画的同时还要注意结合细节， 如标点符号。 PPT出示图八 （1）你发现…… （预设：A、风更大了，还有雷电。 B、风筝很害怕C、线的变化） （2）联系生活实际，用动作、表情体会风筝当时 的心情。 （3）学法指导：关注细节 【设计意图：让学生学会阅读绘本的基本方法，懂得通过对绘本画面细节的关注，读懂图画所表达的思想、情感及其内涵。感悟绘本的图画是会说话的，图画就是绘本的生命。】 3、品味结尾，理解内涵9—10页 PPT出示图九、十 （1）在线的呵护、帮助下风筝...... （预设：冲出云层、躲过了雷电） （2）此时此刻的风筝……. （预设：A、流下了感激的眼泪 B、哦……他明白了） （3）从此，风筝越飞越高，越飞越远。你的生活中， 谁像线一样帮助、鼓励、支持着你？ （预设：爸爸、妈妈、老师、同学） 你想对他们说些什么？交流分享。 【设计意图：理解故事包涵的深意，学会感恩】 四、回味收获，分享阅读绘本的快乐 1、让孩子总结阅读绘本的方法。 2、交流分享。 3、教师总结：孩子们，阅读绘本通过读懂场景、关注细节就能发现故事内涵。今天的阅读，我们学会了阅读的方法，懂得了做人的道理。阅读就有收获，愿今天的阅读成为你今后阅读之路上的阶梯，期待你的阅读之路越走越宽，收获越来越多。