班级管理与班主任工作艺术.ppt

不守常规的处理 扰乱他人 表现：（1）上课随意讲话；（2）上课发出怪声或以各种动作引起师生注意，经规劝之后，安静的时间无法持久；（3）上课常不带东西，与他人笑闹打架，被惩罚时一副不在意的样子，学习态度恶劣；（4）上课不专心，喜欢影响他人学习，如被叫到前面罚站又一副嬉皮笑脸的样子，只要教师没注意他，就会发出怪声，做不雅的动作。 原因：（1）多动症；（2）心理年龄幼稚，过于以自我为中心，不顾及他人的感受；（3）在家受父母的宠爱，俨然是小皇帝；（4）不易接受他人的劝告，不轻易承认自己所犯的错误。 处理办法：（1）先与学生的父母进行亲子教育；（2）了解学生家庭生活背景和父母的教养方式 ，必要时推荐去做心理辅导；（3）在班级生活中清楚明确地说明教室常规，并且对学生赏罚分明；（4）和学生约法三章，让学生相信教师，并且进行自我约束，努力地约束自己在班级中的各种行为；（5）清楚地订出班级常规，并且向学生说明清楚。 脱轨行为 表现：（1）上课不遵守纪律，不听老师的劝告；（2）卫生习惯不佳；（3）在教室随意乱丢垃圾，乱画课桌椅，用修正液在桌上写各种不堪入目的字，不爱惜公物；（4）上课随意讲话，发出奇怪的声音，无视他人的存在，让教师和同学感到相当厌烦；（5）经常不请假缺课，功课迟交，不愿意写功课。 原因：（1）家庭生活中有不良示范，父母教养态度不当；（2）平时在班级生活中过于以自我为中心，和一般同学无法相处；（3）父母平日过于忙碌，无暇管教孩子；（4）平时没有养成良好的生活习惯和卫生习惯；（5）生活作息不正常，对功课缺乏正确的态度，对自我要求不高。 处理办法：（1）与学生制定明确的班级奖赏制度，如果学生达到奖赏的标准，就给予应有的奖励，通过各种奖励给予强化；（2）施与适当 的亲子教育，请家长配合学校辅导策略，尤其在家长的教养态度方面；（3）如果学生有损坏公物的情形，教师应该秉持“损坏者付费”的策略，要求学生赔偿学校的损失；（4）教师在班级生活中应该给予改过的机会，以便导正其不良行为。如在教养中给予担任助教的机会，并给予正向的鼓励。（5）在班级生活中随时提供正面的生活方式，如身体的清洁保养、衣服的换洗、刷牙洗脸等清洁工作的示范。 让学习成为快乐的享受 转变观念是前提 注重情商是保证 培养习惯是基础 教给策略是关键 培养创造力是核心 转变观念是前提 相容效应 马太效应 皮克马利翁效应 注重情商是保证 注重情商是保证 苦乐观教育 成功感体验 改革评价机制 提高教学水平 培养习惯是基础 一心向学的学习习惯 专心致志的学习习惯 严格执行计划的学习习惯 认真思考的学习习惯 讲究学习卫生的习惯 小学生最优化学习方法 培养创造力是核心 激发学生的动机和好奇心 引发学生有争论 启发学生丰富的想象力 德育管理 让心跟爱一起走 爱国，最为高尚的一种情感 让孩子懂得奉献爱心 让孩子拥有一颗孝心 让诚信成为人生的基石 让学生拥有合作的钥匙 创建良好的班集体 确定班集体建设目标 健全组织，培养班干部 有计划地开展班集体活动 培养正确的舆论和良好的班风，营造积极向上的班级文化 通过做好个别教育工作，促进全班整体发展（直接式、接近式、提问式、启发式、鼓励式、参照式、商谈式、触动式） 正确对待班级中的非正式组织 整合校内教育力量，协调好与任课教师的关系 做好与学生家长的沟通与家教指导工作 二、班主任工作艺术 与学生相处的艺术 评价学生的艺术 做好个别教育工作 （一）与学生相处的艺术 树立良好的第一印象； 与学生良好的沟通； 把握好师生平衡的度。 师生交往“六步曲” 学生很“怕”我，因为我很严厉，会提出各种严格的要求； 学生有“一点喜欢”我，因为我通情达理，以理服人； 学生能“接近”我，因为我给过他们帮助； 学生“服”我，因为我对学生提出适度的要求； 学生犯错会主动找我，因为他们知道我的眼