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拓思维展小学生思维拓展与开发教学设计 | 教育教学培训 | 信息化 | 微课小学生思维拓展与开发24为什么要进行思维开发与拓展？小学生思维拓展思维导图。13如何有效地进行思维开发拓展？典型例题小学生思维拓展与开发24为什么要进行思维开发与拓展？13数学课如何渗透数学思想。如何有效地进行思维开发拓展？典型例题一、为什么要进行思维开发拓展？应试考试的需要生命价值的需要能力发展的需要123知识经济时代，创新思维多的人更易胜出。马云启示录。考试也是一种素质。假如没有考试。（白岩松） 创新精神和实践能力。小学生思维拓展与开发24为什么要进行思维开发与拓展？1数学如何渗透数学思想。3如何有效地进行思维开发拓展？典型例题二、如何有效地进行思维开发拓展？1.课堂教学：体现数学味道2.课外训练：注重活动体验　1. 体现数学味道 数学教学的核心是“思维”数学家的思维（来自于文本）学习者的思维（来自于学生）执教者的思维（来自于教师）在数学家和学生之间构建一座“简洁、逻辑”的思维桥梁。　 什么是数学味： 体现数学的抽象性、推理性、探索性、问题性及数学语言表达等特点。 抽象性：没有抽象就没有数学。很多数学知识是对实际原型进行抽象得到的。比如：对长方形形状的桌面、窗户、地面等进行抽象，就得到了数学上的长方形.《植树问题》 推理性：数学的每一个内容都是按照严格的推理方法，得出一系列的结论的。《平行四边形的面积》　 探索性： 数学的每个环节的学习都是充满探索的，如果缺少了探索，那就会变成完全的灌输，失去了数学应有的味道。《可能性的大小》 问题性： 问题是数学的心脏.问题是思维的核心．一堂数学课，总要有一两个数学问题，才能有效地引导学生学习数学。《角的认识》 学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。疑而能问，已得知识之半。 ——陈献章（明朝）小学生思维拓展思维导图。24为什么要进行思维开发与拓展？13数学如何渗透数学思想。如何有效地进行思维开发拓展？典型例题 如何使数学课有“数学味” 关键：渗透数学的思想方法 人的素质中最为核心的是他的世界观和方法论。 数学科学中最有生命力和统摄力的是数学观和数学方法论，即数学思想方法。 [案例]《植树问题》教学师：在1000米的路的一边，每隔5米种一棵树，两端都栽，请同学们按照老师的模拟图画下去……生（画）师：有没有什么问题？生：太长了，要很久才画完。师：为什么要画下去呢？有什么建议？师：以大化小、化繁为简的方法可能解决这个问题。师：我们就用这种方法，试着完成学习卡，说说你发现 了什么规律？ 数学的价值不在模仿而在创新，数学的本质不是技能而是思想。数学学习的过程不能只是一个遵照指令进行程序操作的过程，而是通过问题，不断地运用自己的知识经验进行自我建构的过程。学生需要的，不是去复制别人的数学，而是去建构自己的数学。方法比知识更重要！“尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。” ——人教版《教师教学用书》“六上”第9页 思维拓展延伸总的来说：1.强化创造思维和创新思维的训练2.强化正向思维和逆向思维的训练3.重视集中思维与发散思维的结合4.重视逻辑思维与直觉思维的统一　谢谢聆听敬请批评指正1、撕名牌游戏规则：可以分为团体战或个人站，每个人背上贴一张姓名条，既为名牌。然后相互追赶撕掉对方名牌，被撕下来的名牌淘汰，留到最后者胜。2、萝卜蹲游戏规则：将参与者分成四堆以上，每堆人手牵手围成一圈，以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，如“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲”，但不能马上回指。3、369报数游戏游戏规则：有一个人指定一个不带3、6、9的数字，按顺时针座位接着这个数，当遇到所报的数字中有带3、6、9的时候不要念出来，用拍手代替。如有人在不需要拍手时拍了手，或者需要拍手时而没有拍手，就要接受惩罚。4、007游戏游戏规则：第一个人喊“0”，同时指向另一个人；被指的人立马喊出“0”，再指定一个人；第三个人喊“7”，同时用手做手枪的动作指向一个人；中枪的人没有任何声音和动作，但中枪者左右两边的人要做投降的动作，同时口中要发出“啊”的声音，出错的人接受惩罚。5、手口不一游戏规则：参与者一起喊“说一套做一套，手口不一”；然后按照顺序从一个人开始，拍腿击掌，用手比划出一个数字，同时嘴里喊出一个数字，比划出的数字必须跟嘴里说出的不一样，否则就接受惩罚。6、数7游戏游戏规则：任意一人开始数数，从1、2、3、4……这样数下去，逢到7的倍数（7、14、21……）和含有7的数字（17、27……）必须拍掌不能出声，如果有谁逢7却说出来了，就输，有谁没逢7拍掌了，也输。输的人退场，最后赢的人有奖品送或奖励黄