小议意外中寻找宝藏.docxVIP

　　摘要信息技术学科是一门操作性很强的学科，信息技术教学，注重的是学生的自主探索，教学过程中的变数要比其它学科大，操作结果经常会出现背离教师预设，教学过程中也经常会有一些意外的事件发生但在教学过程中，我们也不难发现，教师对于这些在教学中动态生成的资源还未给与充分的认识或处理，使得有些资源被忽视、搁置，未能生成应有的功能。 　　关键词信息技术动态资源生成性资源教学意外事件重视课程资源的开发利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变当前学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。 　　所谓生成性资源，本文指不是教师预先设计的，而是在课堂教学中通过师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动即时产生的资源，包括互动、对话中产生的问题、情境或行为等信息。 　　对生成性资源的发现和处理反映了教师备课的深度和广度，也是一名教师课堂教学智慧的突出体现。 　　很多老师为了上好一节课，在课本内外收集和设计了大量很有价值的课程资源，尤其是一些对外的优质课、公开课、大比武，每位上课的教师都可谓挖空心思设计，希望能够上出特色。 　　在课堂教学过程，教师用预设引导学生，希望学生跟着自己的思路走，可是信息技术学科是一门操作性很强的学科，教学过程中的变数要比其他学科大，教师或学生的一些操作经常会出现背离教师事先预设的结果甚至于出现错误。 　　在这个时候，我们的很多老师太在乎自己精心设计的教学和进程，对这些实则很有价值的课堂动态资源都一笔带过，没有充分利用。 　　如何反思对课堂中的动态资源进行合理利用，更好地为教学服务，本人把近十年教学中积累的很多课堂中的意外事件，整理出来跟同行们共同探究。 　　一、课堂教学意外事件列举随着课程理论研究和实践探索的不断深入，人们对课程资源的认识、开发和利用也在不断发展。 　　动态生成性资源是在真实的课堂教学情境中通过师生的动态教学活动过程而产生的资源，是一种重要的课程资源，师生在教学活动中动态产生的各种情状以及教学活动中不断融入进来的各种因素都有可能成为这个过程中对教学有着重要意义的资源，对于课堂中临时的资源，我们教师应该综合分析、加以利用，更好的为以后教学服务。 　　1、教学中学生对你的教学提出了质疑情景1在讲电子表格第一课时，讲到的文件就是一个工作簿，一个工作簿由多张工作表组成，最多系统默认的每个工作簿有3个工作表，用户可以插入更多的工作表，但每个工作簿最多只能设置255张工作表，我看到某生一直在重复点他鼠标的左右键，整个教室充满了这个嘀嗒声，我就停止讲课看着他我整理课堂纪律的一种方式，当全班同学都看着他的时候，他还在继续，然后他举手发言了老师，我发现不止有255张工作表。 　　哦，这个我倒没有去验证过，我走到他的旁边，发现已经有260张工作表了。 　　2、学生的操作结果与你要求的不符合情景2在教的文字工具时，用的是制作网站的图标，如右图，由于学生先完成的是文字，字体设置成了，是个英文字体，然后在制作谷歌的时候忘了把字体改成中文字体，导致文字不会出现，在教学中类似这些由于学生自己操作条件没有满足而造成无法得到正确结果的操作很多，比如把前景背景颜色设置得一样而导致无法显示文字；把图像大小设置成400厘米而导致字号为88点的文字也显示的很小；选择的范围没有取消就使用滤镜从而达不到应有的效果等等。 　　你们是怎么处理的呢？是不是帮他订正了就行了呢？3、学生在课堂上起哄情景3在学习体验网上数据的时候，为了教学的收放自如，编写了一个小型的系统，从注册到登录都很顺利，马上教室里就爆开了，怎么回事呢？老师你快看，等我刷新网页的时候，只见屏幕上什么话都有，无聊死了老师你真漂亮**我爱你**是太监这些灌水的话都有，他们还真的把这当网上论坛了，老师，继续往下，有同学提醒我，下面还有什么，老师，你真无聊去死吧……，看到这里，整个电脑房异常安静，全班同学都看着我，他们在看我的笑话呢,看你怎么收场。 　　虽然我在备课的时候，也有过最坏的考虑，但没想到自己会成他们话题的对象。 　　4、学生使用不当造成的问题情景4老师，我前面做的图片不见了，在使用软件合成图片的时候，学生往往把当前窗口最大化，然后先前处理过的图片不见了，这些现象在很多软件使用的时候都会出现。 　　二、课堂教学意外事件的处理与利用我们教师透过生动具体的课堂教学情境来认识、判断和捕捉这类重要的课程资源，从而更好地加以开发和利用，不但可以拓展课程资源研究的内容，促进课程资源理论研究与教学实践的结合，也有助于对教学发展、教师发展和学生发展问题的研究。 　　1、巧借意外事件，激发学习兴趣学生学习中产生的意外或错误,是一种来源于学生学习活动本身,具有特殊教育作用的学习材料。 　　它来自学生