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部编版一年级上册《四季》第一课时教案 部编版一年级上册《四季》第一时教案 教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全共4小节，运用拟人化的手法写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 教学目标 1认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂 ”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写”天、四、是”3个生字。 2正确朗读，背诵。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3模仿，说说自己喜欢的季节。 【教学重点】 朗读，背诵。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 【教学难点】 有感情地朗读。背诵。了解内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学过程 第一时 一、谈话导入新（2分钟） 1．教师师小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设春夏秋冬） 教师春、夏、秋、冬四个季节合起叫做四季。 2 老师板书题，（“四”写田字格里），齐读题（提示四的读音。借机指导书写“四”。） 3 教师春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们快读一读 《四季》这篇小诗歌吧！ 二、初读，整体感知（5分钟） 1自读。 师请同学们打开本，大声地读。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设问同桌，拼拼音） 师小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起，借助上面的拼音拼一拼，或着看看书上的插图猜一猜，也可以问同桌或者老师，老师很乐意帮助你们。 2教师范读。（重点听自己读得不对或不认识的字音） 3同桌互读，纠正读得不正确的字音。 4指名读。师生评议。 三、识字。（15分钟） 师老师发现同学们读特别认真，现在老师想给大家介绍一些生字宝宝，你们愿意跟它们交朋友吗？ 1 师出示四幅图认识“春、天、夏、冬”。 师小朋友，我们一起看看四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？ 分别出示图和生字春、夏、秋、冬（师引导学生观察夏、冬两个字的相同点，识记偏旁“夂”） 2师你认识这几个生字宝宝吗？谁拼读？（指名拼读，随机纠正读音） 师真棒！我们一起拼读！ 3认识“草芽”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”等事物图片。认识生字“尖、说、青、蛙、弯、地、就”。 ①出示草芽插图。 （1）教师你们认识它吗？谁认识？赶快告诉大家。（草芽） 师问草芽是什么样子的？（尖尖的） （出示带调生字“尖”，师拼读，学生跟读） 师你怎么记住这个字？ 生（小+大=尖） 师评价加一加的识字方法。学生领读“尖”，其他人跟读。 （2）师还有一个生字宝宝迫不及待地想和大家见面了，你们想知道它是谁吗？（出示带调生字“说” ，指名拼读，生跟读。） 认识偏旁“ 讠”。由“言”演变而，表示说话。 ②出示荷叶，指着荷叶，老师问这是什么？荷叶是什么形状的？I（圆圆的）荷叶上坐着的是谁呀？大家一起告诉老师吧！（青蛙） （相机出示带调词语卡片“青蛙”） 老师带着学生拼读，指名拼读，其他人跟读。 老师指导学生认识虫子旁。 ③出示谷穗插图，师问这又是什么？谷穗是什么样子的？（相机认识生字“弯”） （词语“弯弯的”） 指名拼读，其他人跟读 。 ④出示第四幅插图学习“说、地、就”3个生字。 （1）师同学们，你们喜欢雪人吗？（生喜欢。） 师雪人又会说些什么呢？ 指名读第4节，齐读。 （2）出示“地、就” 两个字， 出示“地”学生可会读错，相机介绍它是多音字，知道“地”是轻声。 （师领读，学生跟读，指名读。） 出示“就”，学生自己拼读，老师讲述识字方法。（师领拼读，学生 跟读） 4 过渡现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗？谁想做小老师领大家拼读一下这些生字？（生跟读） 师你会读了吗？接下请同桌之间互相拼读一下这些生字吧！（同桌互读） 5 过渡我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气，它说它不想再戴着这些帽子了，我在想，脱掉帽子的话，你们还认识它吗？现在老师考一考你们。（去掉拼音读开火车读，齐读） 6 练一练（连线。一名学生板演，其他人完成习题卡） 7游戏检测巩固我说，你找。（找卡片） （先同桌练习，然后老师说生字，学生举卡片读） 四、再读。（7分钟） 过渡我们班的小朋友真是太厉害了。这么快就把这些生字宝宝记住了，那放回中的话，你还认识它吗？相信这次同学们能把读得更好。 1大声地朗读，要求把句子读通顺，读准字音，不