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部编版一年级下册语文《彩虹》教学设计及反思 彩虹 教案设计 设计说明 本篇富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语学习活动。充分与本对话，在潜移默化中感悟 我 的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。 前准备 1．教师准备(1)相关图片。(2)重点句段教学辅助。 2．学生准备制作本字卡。 时安排 2时。 教学过程 第一时 一、猜谜导入 1．猜谜激趣。 出示 雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。 孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹) 2．揭题今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书彩虹) 3．(出示漂亮的彩虹)导学大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读题) 4．学习 虹 字。 (1)指生领读。 (2)引导学生多种方法识记 虹 字。 预设 加一加虫＋工＝虹 换一换江 氵＋虫＝虹 5．导入多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新的学习做好了准备。 二、读识字 1．朗读全。 (1)导学第一遍读，你会给自己提什么要求？ (2)学生交流，教师相机指导学生初读的方法 ①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。 ②把读通顺，难读的句子要多读几遍。 2．学生按学习要求自由读，自学生字词。教师巡视指导。 3．小组交流识字情况你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。 4．检查自学效果，指导学生自主识字。 (1)这些生字宝宝你们认识吗？谁和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音 照 是翘舌音； 座、洒 是平舌音； 座、浇、千 是三拼音节。) (2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁说说你是用什么方法记住的？(如广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁 衤 。) 5．巩固识字老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。 6．指导学生读通。 (1)现在生字宝宝又回到里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把读正确、读流利。 (2)指小组读，相机指导 兴 是多音字，在本读x nɡ。 设计意图识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本生字。 三、感知 1．教师范读，引导学生思考 我 想怎么做，希望谁高兴呢？ 2．学生自由交流。 预设 生1 我 想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。 我 希望爸爸高兴。 生2 我 想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 我 希望妈妈高兴。 生3 我 想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡荡去，花裙子变成彩云飘飘去。 我 希望哥哥高兴。3．小结中的 我 充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图通过交流，初步感知了内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读的能力。 四、书写生字 1．出示 着、那、到 ，重点指导这三个字的书写。 (1)教师边范写边指导。重点指导 着 的第六笔是 丿 ，下面是 目 ； 那 的右耳刀是悬针竖，弯钩大； 到 的左下部是 。 (2)学生在田字格中描红、临写。 (3)投影学生的字进行评议。 (4)学生仔细修改。 2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。 3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。 第二时 一、复习导入 1．导言通过上节的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。 2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。 浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南雷雨北晴。 瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走。 设计意图组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本奠定了情感基础。 二、精读感悟 (一)学习第一自然段。 1．导言这节我们就一起有滋有味地读读，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。 2．学生自学第一自然段。 3．汇报交流。 (1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 (2)学习量词座。 ①看图出示一座美丽的桥。指生读。 ②你还知道 一座什么 ？ (3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ (二)学习第二自然段