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部编版一年级下册语文《要下雨了》教学设计及反思 语园地六指导方案 教学目标 1．借助拼音和情境识记生字。(重点) 2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点) 3．把认字、学词和认识事物联系起，激发学生在生活中学习语的兴趣。 4．积累气象谚语。 5．正确有感情地朗读短，感受夏天的美好。 前准备 1．制作、生词头饰。(教师) 2．拼音卡片、生字卡。(学生) 教学过程 第一时 一、激趣导入 导学今天，老师要和小朋友们去语园地六学习，老师先告诉你们一个密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术 你们愿意去吗？ 设计意图未成曲调先有情。上伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。 二、识字加油站 1．与字宝宝捉迷藏。 (1)激趣导学(出示多媒体画面画面是 识字加油站 中的词语组合起的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？ (2)汇报交流随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。 (3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则小组派代表读出 识字加油站 中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出。(教师引导学生互相正音) 2．送字宝宝回家。 (1)导学仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(出示和生字对应的实物) (2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3)小组齐读，全班齐读。 (4)拓展训练教师指导学生在小组内用上 识字加油站 中的词语编故事。 设计意图巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。 三、字词句运用 1．看小松鼠变魔术。 (1)多媒体出示 小松鼠变魔术 (小松鼠手拿一张字幅 小白兔割草。 ) (2)小松鼠谁能读准 字幅 上的句子？(学生读句子，教师相机强调 割 字的读音。) (3)出示第二张字幅小白兔在坡上割草。 导学自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点在坡上。) (4)出示第三张字幅小白兔弯着腰在坡上割草。 导学自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作弯着腰。) (5)出示三张字幅，呈塔状。 在坡上 弯着腰 变颜色。 导学三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？ (6)小结像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2．争当魔术师。 (1)出示小鸭子游泳。 导学谁能像上面那样把这个句子变得越越生动具体？先和同桌说说。 (2)同桌交流。 (3)汇报交流。 (4)拓展训练你还能将 小鸡吃虫子 变一变吗？ 3．争当小法官。 (1)出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2)导学小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？ (3)出示书中的句子。 (4)学生尝试填标点。 (5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 ★指导学习第一个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学你们为什么要填叹号呢？ ③指导只要表示感叹语气就可以加感叹号。 ④指导学生试着说几个感叹句。 ★指导学习第二个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学你们为什么要填问号呢？ ③指导问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 ④指导学生试着说几个问句。 ★指导学习第三个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学你们为什么要填句号呢？ ③指导完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 ★指导学习第四个句子的标点。 ①学生汇报。 ②导学你们为什么要这样填呢？ ③指导表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。 (6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。 设计意图 魔术师 小法官 都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过 说一说 找一找 ，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。 第二时 一、展示台 1．导学汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！ 2．(出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？ 3．学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。 4．同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。 5．除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢？ 6．小结字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。 设计意图小朋友都好强，通过 比一比 的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合