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部编版一年级下册语文《语文园地五》教案与反思 语园地五指导方案 教学目标 1．在诵读儿歌的过程中，准确识记 饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮 等字。(重点) 2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3．区别理解 青和清、在和再 的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。(重点) 4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点) 5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。(难点) 前准备 1．制作多媒体、字卡。(教师) 2．字卡。(学生) 教学过程 第一时 一、情境导入，识字加油站 1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言我们的好朋友喜羊羊了，它还给我们带了礼物，想不想知道是什么？(出示 饭、水、足、手、衣、火 的图片)学生说出图片上的事物。 2．引导学生说出图片上的事物能用做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。 (1)自由读儿歌，读准字音。 (2)指名读儿歌，师生正音。 3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。 (1)读准字音 茶 是翘舌音， 鞭 是三拼音节，泡(p o)和炮是同音字。 (2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如利用形声字的特点识记生字泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考抢读生字，看谁读得准确。 4．以小组为单位，开火车认读生字。 5．导学喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(出示泡泡语你能看图背诵这首儿歌吗？) 6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。 设计意图借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以 自主交流、活动探究 的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察，我的发现 1．导言由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。 2．播放第一支走的队伍 口字旁家族，并出示相应生字 吃、叫、吹、咬 。 (1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。 (3)导学这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设 喊、叹 等。) 3．播放第二支走出的队伍 提手旁家族，并相应出示生字 提、拔、捉、拍 。 (1)导言观察生字，你发现了什么？(出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。 4．播放第三支走出的队伍 足字旁家族，并出示生字 跑、跳、踢、踩 。 (1)导言最后一支队伍比较特殊，大家看看都有谁呢？(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等) 设计意图借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1．导言喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的水水，它看到了什么样的景色？(出示青和清泉的图片，并注明这两个词语，突出 青 和 清 两个字。) (1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？ 预设读音相同，意思不同。 青 表示绿色，而 清 表示清澈和清楚。 (2)出示 远处有( )，近处有( )泉。 学生试填，并说明理由。 (3)学生小组讨论还可以用 青 和 清 组哪些词，并用词语造句。 2．出示 在 和 再 。引导学生说出哪个是 再见 的 再 ，并说明理由。 预设在生活中我们经常能听到 再见 这个词， 再 表示又一次的意思。 3．教师引言 在 表示存在或者表示存在于某地点，比如在家、在场、在外面 4．出示选字填空放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。 (1)指导学生用 在 和 再 填空，并说明理由。 (2)出示选字组词练习( )家、正( )、( )学校、( )次、( )。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。 5．完成教材64页的翻字典游戏 比比谁最快 。 设计意图通过生动的图片，直观理解 青 和 清 的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度。比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律。同时，借助有趣的 翻字典游戏 激发了学生查字典的兴趣。 第二时 一、诵读歇后语，日积月累 1．导言喜羊羊今天给我们带几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？ (1)出示图片小葱拌豆腐。 导学大家看看这盘菜的颜色，用一个词形容。 预设又青又白、绿白相间、清清(青青)白白 教师