德育工作的客观规律论文.docxVIP

　　德育是当前教育理论与教育实践中的一个大课题。 　　随着全社会对学校德育工作重要性认识的提高，德育地位正在得到改善。 　　根据当前实际，急待解决的是如何使德育工作科学化问题。 　　换句话说，就是如何使德育工作按照客观规律办事，达到入耳入心，具有很强的有效性。 　　根据古今中外德育工作的先进理论和改革开放十多年来的积极探索，欲使德育工作科学化，必须注重以下四个方面一、明确知、情、意、行内在联系，重视知、情、意、行教育知、情、意、行是思想品德的基本要素。 　　四个方面密切相关，互相影响，协调作用，不可分割。 　　学生良好的思想品德的形成和发展，正是知、情、意、行同时作用、综合影响的结果。 　　知是道德认识。 　　认识是否正确，关系极为重大。 　　现在由于认识上的误区，在一些青少年学生中是非颠倒如视挥霍为慷慨，视节约为吝啬，视暴躁为直率，视友谊为哥们义气，视尊敬教师为拍马，视反映情况为出卖朋友，视庇护错误为忠诚表现，视破坏公物为英雄行为等等。 　　因此，掌握科学知识，增强判断能力，提高道德认识，乃是培养学生思想品德的前提条件。 　　情是道德情感，即对某种道德义务所产生的情绪体验。 　　它是道德认识的具体表现，具有极大的感染力量。 　　在青少年学生中，有的认识较高，但对真伪与美丑，缺乏爱憎的情感；有的情感丰富，但自控能力差，极易冲动，损害言行。 　　实践表明情