情景教学在语文写作教学中的运用.docxVIP

　　摘要写作教学是语文教学的重要组成部分。 　　开展写作教学对锻炼学生的逻辑思维、感知能力和表达能力有重要帮助。 　　在课堂教学中，运用合理的教学方法可以起到事半功倍的效果，比如情景教学具有身临其境、感同身受的特点，不仅可以活跃课堂气氛，还能够调动学生的主观能动性，是迅速提升学生写作水平的有效途径。 　　因此，本文主要对情景教学在语文写作教学中的运用进行探讨，用以提高语文写作课堂教学的有效性。 　　关键词情景教学；语文；写作教学１语文写作教学中存在的问题１．１缺乏基础写作能力培养在语文教学中，许多老师只注重传授知识本身，忽视培养学生的基础写作能力，导致学生的语言组织能力、表达能力偏差。 　　其次，每一位学生对知识的理解和认知不同，所以在知识层面上存在一定偏差，且不同的教学资质也会产生差异，因此，老师在进行写作教学时，应不断巩固和复习语文基础知识，并做好两个阶段的过渡、衔接，为开展语文写作教学作铺垫。 　　１．２写作和阅读的联系不够古人云读书破万卷，下笔如有神，由此可以看出写作与阅读的密切联系。 　　在我国现存教育中，学生有升学压力、老师有教学压力，所以在繁重的学习任务中很难保持阅读的习惯和水准。 　　在语文写作中，常常会发现学生的语法、词语搭配错误，对于文章语句、段落的衔接不好，整体思维不够连贯等现象。 　　而持续阅读有利于学生掌握语法、词汇累积，对提升学生的写作水平有巨大影响。 　　因此鼓励学生养成自由阅读的习惯，有利于学生迅速提高写作素养。 　　其次，学生对事物的认知大部分来自于书本，他们没有足够的阅历，而阅读能够开拓他们的眼界，从不同的视角感受知识，树立正确的人生观和世界观，培养学生健康的科学态度和探索精神。 　　这些都是写作的基本要素。 　　２情景教学在语文写作教学中的运用２．１加强情感教学和情景教学融合优秀的文章往往流露出真实情感，所以写作的题材最好与学生的生活、兴趣和爱好相关，这样更容易引起学生的兴趣与积极性。 　　其次，在教学过程中把生活引入课堂有利于提高学生的理解与分析能力。 　　老师只要在教学过程中深化学生体验、稍作引导，便能收获意想不到的效果。 　　比如语文课文摘录了许多优秀篇章，蕴含着丰富的情感，学生只是依靠字面的解释、段落的划分是无法领会文章所要表达的思想，这时就需要老师引导学生打破局限，诱发学生发散性思维、发挥想象力，从多方面、多角度寻找答案；或者使用提问的方式引导学生一步步的接近答案，不仅能够保持学生的好奇心，还能够营造轻松、愉快的课堂气氛。 　　就拿朱自清的《背影》来说，在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。 　　单一、枯燥的文字很难引起学生的学习兴趣，老师只要提问回想自己与父母最感人的时刻并用语言表达出来时，即使不懂表达的学生也会临摹文中表达方式依葫芦画瓢，理解父亲对儿女的爱，从平凡的事件中，呈现出父母的关怀和爱护。 　　一方面深化了课文知识，另一方面学习到了写作技巧。 　　２．２提高阅读能力，巩固基本功在教学过程中，老师要依托教材强化学生的读、写能力。 　　只有巩固学生的语文功底，增加阅读量、词汇的积累，才能带动写作能力的提升。 　　因此，如何培养学生的阅读兴趣、如何在阅读中渗透写作知识是老师所要思考的问题，只有激发学生爱读、想写的兴趣，才能使阅读与写作训练发挥到极致。 　　众所周知，引入生活创设情境对培养学生的创造力、联想力有重要帮助。 　　它不仅是学习课文本身，还是丰富知识、积累经验的过程，比如学习到优秀篇章中的好词、好句和好段落时，只要发挥想象、产生联想，便能在日常生活中应用自如。 　　这是一种在情境教学的基础上运用仿写的教学模式，也是提升学生写作水平最简单、直接的方法。 　　２．３角色扮演，经典情景再现情景教学就是把学生引入到特定情境当中，使学生自然而然进入课程。 　　创设与教学内容、背景相近的场景，使学生设身处地的感受知识、置身于文章的情感之中，从而唤醒学生挖掘知识、想要表达的欲望。 　　在模拟过程中有利于强化学生的语言能力和情感流露，使学生真正感受到语文的魅力。 　　比如学习到《皇帝的新装》时，对于故事隐喻的部分正好可以挖掘学生的潜力，通过肢体语言、形态来诠释课文所要传递的情感和精神。 　　首先，老师先划分更衣和赏衣等区域，然后再挑选课本中具有代表的主要人物进行角色扮演，学生可以先熟读课文内容，将文中的对话、心理活动和表情都设计一遍，确保活动的顺利进行。 　　最后，当学生全身心投入到所扮演的角色当中时，会主动去分析、触碰作者的内心，流露出最真实的情感并产生共鸣，从而激发学生思维创新的能力。 　　角色扮演有利于深刻学生对每个人物的印象，为今后描写人物特征打下基础。 　　２．４引入多媒体创