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成人高等教育探索与实践 　　一、引言成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，是终身教育体系的关键环节，而英语作为当前国际上使用最广泛的信息载体和交流工具，越来越受到社会的重视。 　　公共英语教学是成人高等教育的有机组成部分，公共英语课是成教学生必修的一门基础课程。 　　如何提高成教公共英语课程教学质量，已是目前成人教育教学改革和发展的重要课题。 　　在高校连年扩招的背景下，成教学生入学时英语水平的起点与高校扩招前相比有所下降；传统的成教公共英语教学存在着教学与现实脱离的现象，课堂上所教的内容与学生步入社会后所需要用到的技能关系不紧密；原有的教学内容、方法、管理已不适应新时期培养合格人才的需要；从近几年成人教育的学位授予情况看，学位英语成绩是影响成教学生获得学士学位授予的主要原因。 　　种种因素综合在一起，开展成教公共英语教学改革势在必行，刻不容缓。 　　二、进行教学内容的改革，加强教材建设多年来，成教公共英语教学长期使用与全日制本专科学生一样的英语教材，这些教材均存在难度较大、内容较陈旧、文学性较强、未考虑到成教学生特点等缺憾。 　　我们结合多年成人高等教育英语教学实践，借鉴同类优秀英语教材的编写经验，组织编写了《成人高等教育英语读写教程》。 　　该套教材根据成人高等教育《英语课程教学基本要求》，吸取现代外语教学理念，结合各类成教多层次外语教学的实践经验编写而成。 　　该教材充分考虑到成教学生英语基础较为薄弱、英语学习积极性不高的特点，重视英语语言基础，以培养学生实际语用能力为目标，突出教材的实用性和针对性。 　　为满足不同学制的成教学生学习的需要，全套教材共五册，专科层次使用预备级和一、二册，本科层次使用预备级和一至四册，专升本层次使用二、三、四册。 　　每单元均围绕课文内容和重点词汇、短语等设计了适量的练习，以及时巩固所学知识。 　　此外，一至四册每单元设有构词法、语法、写作、日常会话等专题，预备级每单元还专设了语音和语法等专题。 　　三、进行教学管理的改革，提高教学质量教学管理贯穿于教学的全过程。 　　只有通过强化教学过程的指导、督促和检查，才能确保教学质量，从而达到既定的教学目标。 　　为此，我们采取了如下改革措施。 　　加强教研。 　　每两周开展一次教研活动，要求老师统一认识，明确教学目标，熟悉教学内容，针对教学对象的特点进行教学。 　　除此之外，老师之间还经常就教学当中出现的一些问题进行分析和讨论，力求保证最佳的教学效果。 　　加强日常的教学管理工作。 　　建立了对任课教师的考评制度，根据教学效果和教务管理部门、辅导员、学生的意见对教师的教学进行评价，并及时将有关信息反馈给教师，在必要时对任课教师予以调整。 　　将公共英语的上课时段统一安排在固定时段，便于管理。 　　坚持对教师和学生的考勤情况进行检查，发现问题，及时整改。 　　建立了对学生形成性评估和终结性评估相结合的综合评估体系。 　　可以更清楚地了解每一个学生学习的全过程，从而进行更有针对性的辅导，帮助其制定阶段性的目标。 　　对学生来说，也改变了过去一考定江山的状况，他们会自觉地将更多的精力投入到平时的学习当中去，而不再只是在期末考试前临时抱佛脚；同时，他们也能看到自己每一点努力所取得的成绩，增强自信心和内在动力，从而通过一个个阶段性的进步来达到英语水平的提高。 　　四、进行师资队伍的改革，建立教学团队以前成教公共英语的教师由各院系自行聘请，存在流动性大、对学生英语水平把握不准、个别教师责任心不强的弊端。 　　我们改由学校对任课教师进行统一聘用和考核，形成了一支以长期从事公共英语教学的教师为主体的比较稳定的教学队伍。 　　在这支队伍中，既有学术造诣较高、积累了多年教学经验的副教授，也有基本功扎实、朝气蓬勃、深受学生喜爱的年轻教师，是一支年龄与知识结构合理、有强烈的事业心和责任感的队伍。 　　五、进行教学方法的改革，实现师生互动在以前的成教公共英语教学中，教学与现实脱离的现象普遍存在，导致学生缺乏学好外语的积极性和主动性，教师也普遍感到外语难教，严重影响了教学质量。 　　有的教师把普通本科的教学方法机械照搬到成人教育，致使教学效果不尽如人意，甚至挫伤了学生学习英语的积极性。 　　教学方法陈旧，学生参与学习的积极性不够。 　　传统的以教师为中心的课堂教学，已经不能适应新时期外语教学的需要。 　　在教学方法上，我们确定了以学生为中心的指导思想，在了解各成教学生不同的来源及学习动机后，在遵循教学一般规律的前提下，在充分体现语言教学的特点的基础上，尽可能做到因人而宜，因材施教。 　　通过英语的语言教学不断提高学生的英语交际能力，并最终将学生的创造潜力最大限度地挖掘出来，兼顾到学生的语言基础和应用能力两