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摘要情境教学已成为广大政治教师广泛运用的一种教学方法,好的情境是一堂课的点睛之处,但如何有效地创设情境,需要我们予以注意和深入地思考、讨论。 本文从教学实践出发,探讨了在高中政治课堂中创设教学情境时需注意的几个问题。 关键词情境教学;高中政治课;情境创设建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助他人帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。 因此,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。 这就对教学设计提出了新的要求,也就是说,教学设计不仅要考虑教学目标,还要考虑情境创设的问题,并将其看作是教学设计最重要内容之一。 高中政治教师在教学过程中创设一个合理的情境,引导学生主动参与、积极探索,并对所学内容意义构建,从而高速有效地完成教学任务;又能充分发挥学生的主体地位,在教与学的过程中训练和培养学生能力,提高高中政治课的意义和价值。 从这个意义上说,好的情境就是一堂课的点睛之处,能让政治课堂熠熠生辉。 为了保证教学情境能充分地发挥其功能,高中政治教师在创设教学情境时,需注意以下几个问题。 1情境创设的真实性美国教育家布朗认为学习的环境应该放在真实问题的背景中,使它对学生有意义。 这里的真实问题显然是学生的生活实际。 因此,建构主义十分注重情境的真实性,学习情境越真实,学生建构的知识就越可靠,越容易在真实的情境中运用,从而达到教学的预期目的。 许多学生在应用所学的知识技能时感到困难,其根源往往在于教学情境脱离了学生的生活经验。 所以,教师在创设情境时必须注重其真实性,创设生活化的情境,即使是虚构的,但也要可能发生。 案例1《树立正确的消费观》情境设置耐克推出一款新品运动鞋,推广价格868元,特点气垫设计符合人体力学,采用环保可降解材质,独特设计,精湛品质,苏州市场限量60双。 如果你是该公司的推销员,请你为该款产品设计一段广告词或者广告创意,并做简单介绍。 学生讨论后,教师从学生的创意中挑出几条有代表性的,请学生判断其吸引人的地方在哪里,抓住了消费者的什么心理。 例如,,,?从众心理秀我个性,做我自己求异心理不只是鞋子,更是面子攀比心理金色魔鞋,环保之路求实心理以上教学案例的情境设置符合回归生活、感知生活、享用生活、发展生活的新课程改革理念。 从教学实际来看,课堂上模拟销售员进行广告创意设计,学生扮演了主要角色,充分发挥主体作用,学生的学习兴趣高昂,课堂气氛活跃,很好地达到了教学目的,以上情境设置对学生的创造思维能力、材料组织能力、语言叙述能力有着积极的促进作用。 2情境创设的全程性情境设计往往在一堂课的导入部分运用,因而有教师误认为,创设情境就是在课堂导入环节利用有关的视频、故事、问题等来激发学生的兴趣,引出新课。 实际上,情境的作用不应该只发挥在导入部分,它应该在教学的全程发挥作用。 政治课堂如果采用一个情境的不同方面分阶段呈现,层层推进、步步深入,将所有的知识点串联,这种一贯到底的教学方式有利于拓展、深化学生对知识的全面认知,以及更好地体验感悟生成,有效防止了教学案例的过多和生硬的堆砌,整个课堂显得思路清晰、简洁高效。 案例2《民主监督守望公共家园》观看视频《不差钱续之赵姥爷死亡之谜》情境问题1对于姥爷的死,赵大爷一直有个想法。 目前我国食品安全、医疗卫生、电视广告等领域确实存在着一些问题,作为一个公民,他认为应该承担起一定的责任,向政府有关部门反映相关问题,让老百姓生活更安心。 可赵大妈却说省省吧!你一个小老百姓,有什么权利管啊?对此你有什么看法?由此得出,公民具有监督权。 情境问题2对于赵大妈的说法,赵大爷说谁说我没权利?前几天新闻里还报道呢,总理对一个农民说‘你有要求我的权利’,我咋没权啦?这叫监督权?赵大妈也不服气地说好,你有权,那你去监督呀!我看你怎么监督!赵大爷一听,顿时蔫了。 他还真不知道怎么去监督。 你能帮帮赵大爷吗?学生讨论,帮赵大爷设计几个民主监督的方案。 概括民主监督的渠道。 情境问题3谢谢大家的帮助,赵大爷决定去卫生局反映相关情况,追究医院的责任。 丫蛋一听赵大爷的想法,说道爷,您也一把年纪了,凑啥热闹。 多一事不如少一事,算了吧。 儿子小刚说那哪成!这责任非追究不可,明天我就找人把那个院长打一顿!邻居老王忙劝到打人可不对,我看还是直接找政府出面解决,让那个医院赔个千万百万的。 赵大爷一听又糊涂了,他该怎么办?学生讨论公民如何正确行使监督权。 以上教学内容对高一学生来说真正理解和掌握具有一定的难度。 然而这是与学生切身利益密切相关的重点考点,因此需要采
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