燃烧是生活中常见的现象在学习氧气的性质时我们对燃烧有了一定.DOCVIP

燃烧是生活中常见的现象，在学习氧气的性质时，我们对燃烧有了一定的了解；学习二氧化碳的性质时我们又知道了一些灭火的方法。本课题主要目的是研究燃烧的条件和原理，通过学生分组实验来探讨燃烧的条件和灭火的原理。通过一个有趣的实验，说明为什么会发生爆炸，并通过一些与燃烧和爆炸有关的图标来加强对安全的认识，引出关于易燃物和易爆物的安全知识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。 目的要求 1、认识燃烧的条件和灭火的原理 2、了解易燃和易爆物的安全知识 3、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析，得出结论的科学方法 内容重点 1、燃烧的条件，灭火的原理探究思路 2、了解易燃物和易爆物的安全知识 教学对象分析 本节课的教学对象是 2003学年初三（5）班，本班学生总体基础较好，大部分同学具备独立完成探究实验的能力或通过组成小组讨论的方式来获得结论。但还有个别同学基础较低，反应较慢，需要基础好的同学帮助，所以组成小组进行实验探究的形式，使基础好的学生帮带基础差的学生是解决问题的一种方法。 教学手段 通过实验探究观察现象，得出结论；联系生活实际，利用课件、录象帮助学生理解。 教学实施过程 展示有关燃烧的图片：见投影 [提问]同学们，在生活学习中你们碰到过有哪些燃烧的例子？ [学生答案实录]：（1）家里做饭时石油气的燃烧 （ 2）烧烤时碳的燃烧 （ 3）纸张的燃烧 （ 4）森林大火 …… [提问]怎样才能燃烧？ [学生答案实录]：（1）我觉得燃烧必须有东西才行，还要有火。 （ 2）我觉得燃烧需要摩擦。 （ 3）我觉得燃烧需要很高温度 （ 4）我觉得燃烧需要氧气 …… [提问]要了解燃烧需要哪些条件，应该怎么来研究呢？ [学生答案实录]：做实验呗！做实验，观察现象，还要做实验进行分析。 [学生探究实验]：燃烧的条件的探究 实验完毕！ [提问]通过刚才的实验你们看到了什么现象？这些现象说明了什么？ [学生答案实录]：（1）现象：热水上面的白磷燃烧，热水上面的红磷没有燃烧，热水里的白磷也没有燃烧。（2）现象说明：①说明可燃物燃烧的温度不同，有的高，有的低；②说明不同可燃物燃烧需要的温度不同。③说明可燃物燃烧需要有一定的温度。④有一定的温度和可燃物这两个条件还不行，比如在本实验热水中的白磷温度虽然高但没燃烧，但在热水上面的白磷温度没有热水中那么高但燃烧了，说明光有可燃物和一定的温度两个条件还不行，还要有氧气，有了氧气，才能燃烧。 [板书]一、燃烧的条件： 1、缺一不可 可燃物 2、氧气（或空气） 3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点） 介绍一些物质的着火点： 物质 着火点 /℃ 白磷 40 红磷 240 木材 250~330 木炭 320~370 乙醇（酒精） 558 无烟煤 700~750 [提问]你认为可燃物在氧气中燃烧和在空气中燃烧现象相同吗？ [学生答案实录]：当然是在纯氧中燃烧得剧烈！ [提问]你认为同一张纸把它翻开来燃烧和把纸揉成一团燃烧，哪一种燃烧的速度更快、更剧烈？ [学生答案实录]：当然是把它翻开来燃烧得剧烈！ [提问]上面两个问题说明了什么道理？ [学生答案实录]：①氧气越纯，燃烧越旺 ②增大与氧气接触的面积，燃烧越快 ③可燃物越大火越大 ④氧气越多火越大 …… [老师小结]上面两种现象说明了氧气的浓度越大、可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈。 [提问]根据燃烧的条件，结合[实验7-1]和[图7-7]你认为灭火可以用什么方法进行灭火？ [学生猜想]吹、摇、用水、盖、捏、沙、湿毛巾、用爆炸、灭火器、降雨、报警119……。 [探究实验]实验7-1 [提问]同学们通过你们的实验探究，你们可能知道哪些方法可以灭火，但是你们知道其中的原理吗？ [学生答案实录]①用烧杯把蜡烛罩住蜡烛熄灭，是因为缺氧 ②没有把蜡烛罩住，蜡烛没有熄灭，是因为有氧气 ③加入盐酸和碳酸钠的烧杯蜡烛熄灭，这是因为盐酸和碳酸钠反应产生二氧化碳使蜡烛缺氧熄灭。 [提问]还有没有其它方法熄灭蜡烛？ [学生答案实录]①用两个木条夹住蜡烛火焰。（隔绝氧气） ②还可以用剪刀把烛芯剪掉。（隔离可燃物） ③用水浇（使温度降到着火点以下） ④用嘴吹（使温度降到着火点以下） …… [板书]二、灭火的原理 1、隔绝氧气（或空气） 2、使温度降到着火点以下 3、隔离可燃物 [提问]在生活、生产中有没有专门的灭火工具呢？ [答]有，灭火器、消防栓等 [分组实验]以小组为单位动手试验灭火器 简介灭火和消防设备：见投影 [思考]为什么在生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作？ 看录