小学语文四年级下册教案——吆喝(第二课时实录-.docVIP

--WORD格式--可编辑--专业资料-- --WORD格式--可编辑--- --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 小学语文四年级下册教案——吆喝（第二课时实录） | 教学过程： 一、 回顾已知 1、师：浏览课文，看看课文从哪几个方面介绍了北京的吆喝声？ 1：全文从两个方面人手写吆喝：一是从早到晚， 一是一年四季，主要介绍卖什么。 2：我觉得他说得不全面，是先从时间上介绍， 后来又从内容上介绍的， 3：对，上节课就读了时间的，从早到晚。 （有的同学以上一节课的重点阅读内容来谈，有的则以整体感 1 / 17 知的内容来回顾） 师： 好吧，在这节课的学习中，我们继续讨论吧。 （埋下一个伏笔） 二、感受一年四季吆喝声的不同 师：默读第 4 自然段，了解作者写到了四季中哪些货色，做上记号。 生默读勾画。 生： 春天有卖大小金鱼和蝌蚪的，夏天有雪花酪，秋天有秋海棠和大柿子，冬天有葫芦儿和烤白薯。 师： 秋海棠就是大柿子。 再次读一读，感受一下哪个吆喝给自己留下了深刻的印象。 生：秋天卖大柿子的给我留下了深刻的印象。因为它有件简繁两种，而且词热闹。 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 课件出示写秋天一段的文字。 （秋天该卖树熟的秋海棠了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声喝了蜜的大柿子。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。） 师： 我们先来看看简单的吆喝吧。谁来读一读。 生： 读简的只一声 lsquo; 喝了蜜的大柿子 rsquo; 。 师： 多甜的柿子呀！谁能读得更甜些。 生再读，教师指导。 师： 简单的吆喝就这么有趣 ，复杂的吆喝更是妙趣横生。 师： 读一读这几句话，你从哪些词中感受到了有趣。 生：我从热闹这个词感受到的。热闹说明词编得丰富，从很多方面宣传自己卖的柿子。 师：请同学们也把词编得热闹些来吆喝一下大柿子吧。 3 / 17 1：快来买呀！像灯笼一样大的柿子，不甜不要钱。 2：大柿子，比蜜还要甜啊！ 师：这是从味道、个头上在吆喝，谁再从价格上编编词。 3：又大又甜的柿子哟，买 2 送 1，走过的，路过的，不要错 过啊！ 4：快来瞧啊，我家的柿子最好吃啊，快来尝尝啊，保管你吃了一个乡两个，吃了两个想三个，来晚了，就没有了。 师：我现在明白了，为什么那天你对我说，将来你是要进演艺界的，我还发现，你是个天生的商人。真是善于掌握顾客的心理。 （适时而幽默的课堂评价） 师：我们来听听这吆喝吧。 （课件播放）词真是热闹啊。全班同学齐读这几句话，读出热闹来。 生：我还从卖弄这个词看出来的。因为上文已经说了简单的其 --------------------------------------------------------------- 范文最新推荐 ------------------------------------------------------ 实满够了，可是小贩不满足还要再显示一自己的嗓门， 好像在炫耀一样。 师：你能从关键词中体会到有趣，可见你非常善于从字里行间 抓住关键词。卖弄一词，本来是带有批评意思的（褒义词） ，但是，作者在这里，是不喜欢小贩的叫卖吗？显然不是， 反而童心童趣可见哦。 （个性化的阅读，是建立在语言文字基础的训练之上的，扣住关键的词语进行教学，就是守住了语文课的根本。 ） 请你读一读这句话，读出有趣来。 生读。 生：冬天的吆喝给我留下印象深刻。因为作者一听到烤白薯哇真热乎就要买，还拿到学校里大嚼一通。 师：我们来听听这吆喝声吧。 （课件播放）这么冷的天，听到这样的吆喝有什么感受呢？ 5 / 17 生：特别想买。 师：再读读这几句话（课件出示只要兜里还有钱，一听到烤白薯哇真热乎，就非买上一块不可。 一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。 ），从哪些词可以看出作者很想买烤白薯？ 生：我从只要一听非不可看出来。作者一听到这吆喝就一定会去买，不买到手不行。 师：你在生活中有没有过这样只要一听非不可的情景？ 1：有。那一次溜冰，我特想要一个新式的溜冰鞋，可是妈妈当时很艰难，我就给妈妈打工，终于挣到手了。现在已经小了，都舍不得扔。 师：好有感情。 2：有一次生病，咳嗽得厉害，可是好想吃冰棍啊，终于