《南京》教学设计1.docVIP

南京 教学目标?： 1. 整理归纳出作者列举的几大案件，明确作者写作意图。 2. 品味报告文学散文化的语言，体会作者隐含于文字中的悲愤之情。激发民族义愤，激励 为中华崛起而奋斗的爱国热情。 重点：整理归纳作者列举的几大案件，明确作者的写作意图。 难点：体会作者隐含于文字中的悲愤之情。 教学过程?： 一、由题目导入?? 提问1：课题中有“屠杀”两字，通读全文，从文章内容上给“屠杀”下个定义。 提问2：“屠杀”可解释为“大批大批地残杀”，为什么在“屠杀”前要再加上个“大”字？ 二、细读文章，归纳“大屠杀”案件 1.(列表)归纳“大屠杀”案件。 2.明确：“大”说明南京大屠杀人数之多，屠杀的残忍度之烈。日本军国主义残杀中国人民不分对象，尼姑、平民、军人甚至妇女儿童。说明他们以杀人为目的，想要亡我中国。 三、感悟文章议论部分，明确作者写作目的 1、思考：日本在中国实行屠杀政策并非始于1937年，日本军国主义的亡我之心由来已久（东北三省、上海、河北、南昌都在37年前发生过类似的屠杀事件），作者为什么要选南京大屠杀作为这篇报告文学的题材呢？ 2.、带着这个问题散读课文第三部分。（重点品读“作为历史的回顾”、“记住这中华民族的奇耻大辱”等句） 明确：国土如此之小的日本野心极大，妄图将中国灭亡，“南京”是中国当时的首都，显然日本军国主义是要“杀一儆百”，其野蛮和残暴程度可见一斑。 3、思考：日本军