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心理学在小学教育阶段的应用意义 　　摘要近年来，小学生心理问题受到了社会和相关教育部门的广泛关注。 　　在小学阶段进行心理学教育，能够及时发现小学生成长过程中存在的心理问题和障碍，稳定小学生的情绪，并对其加以引导，达到良好的教学效果。 　　笔者对心理学在小学教育阶段的应用意义进行阐释，并对其应用效果进行分析，促进小学生的心理健康成长和发展。 　　关键词心理学；小学教育阶段；应用意义；效果１引言经济文化的快速发展和教育理念的革新，使小学生的心理问题普遍受到关注。 　　小学教育也不再局限于基础知识的学习，逐渐将心理学纳入小学教育体系中。 　　但是，由于我国小学教育心理学发展水平有限，大多借鉴西方心理学理论，使得理论知识与学生的个体思维之间存在相应的差异，在应用过程中存在诸多问题。 　　相关教育部门和学校要加强小学教育阶段心理学研究力度，实现心理学在小学教育阶段的应用，并达到良好的应用效果。 　　２心理学在小学教育阶段的应用意义小学生处于人生的初级阶段，尚未形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　在日常教学过程中应用心理学，能够及时帮助小学生消除负面情绪和消极心理，及时发现其成长和学习过程中存在的心理障碍，并对其进行正确的引导和解决。 　　教师在教学过程中应用心理学，能够掌握学生的心理，并以此为基础进行课堂设计，确保学生能够紧跟老师的教学思路，进而优化课堂效率，降低教师的日常教学难度和学生的日常学习难度，提高整体教学质量。 　　同时，心理学在小学教育阶段的应用，能够引导教师及时了解小学生的心理变化，并对其进行有效的疏通和引导，很大程度上避免了小学生各种心理问题的出现。 　　小学是教育的初级阶段，也是儿童学校教育的起点，这个阶段是小学生身心发展的重要时期。 　　教师作为日常教学过程中的重要组成部分，要注重小学生德智体美同步发展。 　　同时，借助适当的心理学知识，帮助小学生养成良好的学习习惯和生活习惯，促进小学整体教学水平的提升和小学生的心理健康发展。 　　３心理学在小学教育阶段的应用效果分析１在小学教育阶段应用心理学，提高了课堂质量和课堂效率。 　　教师作为小学生日常学习和生活过程中的参与者和引导者，要清楚的认识到自己所处的社会位置和对小学生的影响。 　　其作为向学生传播知识的主体，将心理学纳入日常教学过程中，把心理学和教育学进行有机的结合，并根据学生的心理特征和个体特点，选择小学生能够接收和认可的教育方式，能够提升小学生的学习积极性，达到良好的教学效果。 　　同时，也能够提升小学生对学校和教师的满意度和认可度［１］。 　　２在小学教育阶段应用心理学，增加了教师和学生之间的互动，使小学生更愿意与家长和老师进行沟通。 　　并及时将自己生活和学习过程中的困扰向老师和家长进行反映，使家长和教师对小学生的心理状况具有明确的认知，进而对其进行引导。 　　目前，心理学在我国小学教育中的应用相对比较缺失，这也是现今儿童问题较为普遍的根源。 　　比如，教师将心理学纳入日常教学过程中，小学生对心理学知识具有初步的认知后，面对课业和生活中的困扰，更容易去寻求老师或者家长的帮助，有效防止了小学生心理健康问题的出现。 　　３在小学教育阶段应用心理学，能够有效培养小学生的良好行为习惯。 　　小学生处于人生和学习的初级阶段，对世界的认知比较模糊，心理问题较多。 　　教师在小学教育阶段应用心理学，能够通过心理疏导，帮助小学生树立自信心，养成良好的学习习惯和生活习惯。 　　教师在日常教学过程中，注重对心理学知识进行应用，并结合学生的个体特性，加强与他们之间的沟通，能够增强小学生的自信心，培养他们明辨是非的能力。 　　比如，心智不成熟，使小学生在日常学习和交往过程中容易与同伴发生矛盾。 　　教师对他们进行正确的引导，让他们认识到友谊的真谛和内涵，进而为其构建一个健康快乐的学习氛围。 　　４在小学教育阶段，应用心理学知识对小学生进行及时疏导，促进了小学生的心理健康成长和发展。 　　小学生处于人生的初级阶段，很容易受到来自家庭和学校的影响。 　　教师在小学教育阶段应用心理学，能够让小学生过早的接触心理学知识，对家庭关系和学校关系具有一个明确的认知。 　　在遇到问题的时候，积极的与家长或者老师进行沟通，而不是独自沉浸在自己的世界里不知所措。 　　其有利于提高小学教育质量，减少小学生日常生活和学习过程中的心理问题，使其处于一个良性的成长和学习状态下［２］。 　　５在小学教育阶段，应用心理学有效培养了小学生的自我保护意识。 　　受年龄和心理的限制，小学生的自我保护意识普遍比较薄弱。 　　将心理学作为日常教学过程中的一部分，能够让小学生树立自我保护意识，从而有效避免来自外部的伤害，为小学生营造一个健康良好的学习