幼儿教育小学化的问题与对策.docxVIP

　　一、幼儿教育小学化倾向的表现幼儿教育的小学化倾向在很多幼儿园教育管理中都有所表现，比如，幼儿园教学管理不能根据幼儿身心发展特点，制定有效的管理引导制度，而是将小学生的管理方案，管理制度硬性搬入幼儿园中进行幼儿教育管理。 　　小学管理规章制度，相对较为严厉，幼儿园的利用这种制度进行管理，是违背孩子活泼爱动的特征的，抹杀了孩子的好奇心和好问的天性。 　　比如，有些幼儿园要求孩子在上课时必须要端正安静地坐在自己的椅子上，不准说话，小手背后，认真听课，这些都不符合孩子的天性，不利于孩子身心的健康发展。 　　另外，教学模式小学化倾向也很明显，在很多幼儿园的教育中，学校是按照小学化的教育模式开展的，为了怕孩子出现状况，把孩子固定在教学内，固定在座位上进行授课，授课内容以知识讲解为主，采用满堂灌的方式开展幼儿教学活动，孩子需要写很多字，做很多题，这种教育严重抹杀了孩子的孩子积极性。 　　其实，对于幼儿而言，游戏是他们认知活动开展的主要方式，在幼儿教育中需要采用游戏手段愉悦孩子身心，发展孩子的认知，这样，才能促进孩子健康发展，采用小学化教育模式，必定限制孩子健康发展。 　　最后，作业设置小学化倾向明显，在幼儿教育中，很多幼儿园教师都会布置作业，并且作业大多是认识一些字，学习一些拼音，做一些数学题以这种形式开展的，幼儿需要像小学生一样，做作业，孩子在活动中在游戏中学习的现实需要一点都体现不出来，这种作业形式也严重制约了孩子的健康成长。 　　二、解决幼儿教育小学化问题的对策分析一转变教育观念。 　　在幼儿教育中，教师要能够转变教育观念，能够以促进学生全面发展为基础进行教育观念的更新，教师要认识到幼儿的身心发展特点，要能够为幼儿留下充分的自由权利，使幼儿能够在自己的兴趣下自由的活动，发展幼儿健全的心理是幼儿教育的重要课题。 　　教师要能够以促进幼儿健康快乐的成长为目标展开教育教学活动，能够自觉抛弃传统的把幼儿管死管严的教育做法，要能够在保证幼儿能够理解和尊重纪律的前提下，对幼儿进行纪律约束，否则一切纪律对孩子而言都是残酷的。 　　教师要能够积极转变教育观念，能够以促进幼儿内需需要为基础进行教育活动，放宽教育纪律，能够凭借自己的独特的幼儿教育才华引导幼儿规范自己的行为，而不能像对待小学生那样，要求孩子怎么做，不该怎么做，如果不听话就要受到惩罚。 　　要积极进改变这种错误的幼儿教育方式，转变教育观念，促进幼儿健康快乐的成长。 　　二创设有序和谐的环境引导孩子的正确行为和思想。 　　对于幼儿来说，说教对他们的影响是不大，硬性要求孩子做什么不做什么只会扭曲孩子的性格，约束孩子的个性，对孩子的健康成长是极为不利的。 　　而对孩子进行必要的教育引导，使孩子养成良好的生活习惯和思维习惯，培养孩子健康的性格是幼儿教育的重要目标，如何实现这一目标是每个幼儿教育者都需要积极研究的课题。 　　传统的幼儿小学化教育，对学生进行硬性规定和要求是必须要改革的。 　　为了实现对幼儿的有效引导和教育，创设有序对环境是很重要的。 　　比如，为孩子创设良好的物质环境，使孩子活动的愿望都能得到满足，同时，为孩子创设有序的生活环境，每件物品的摆放都要整齐，室内要保持干净清洁，这样有利于培养孩子的健康生活习惯。 　　要为孩子创设民主，平等，愉悦和谐的教学氛围，通过环境作用，放松孩子心理，愉悦孩子身心，以促进孩子良好心理素养的养成，要通过优秀和谐的环境引导孩子的正确行为和思想，这对于孩子的健康成长是极为重要的。 　　三以游戏活动为主进行教学模式的创新。 　　在幼儿教育中，教师不能把孩子困在教室内，困在自己的座位上，而应该根据孩子的天性，让孩子能够动起来，在游戏中学习知识，发展技能，这对幼儿教育的发展具有积极的作用。 　　教师要认识到游戏活动对幼儿健康发展的重要性，在教育中能够以游戏活动为主进行教育模式的创新。 　　比如，在礼仪教育中，为了培养孩子的良好的礼貌习惯，教师可以创设游戏方式，引导孩子玩家中来客人的游戏，这样，在游戏中，孩子能够掌握正确的与人打招呼的方式，能够利用礼貌用语与人交流，对于培养孩子的礼貌习惯具有极大的推动作用。 　　只要在游戏中开展幼儿教育活动，使孩子在快乐中学习，幼儿教育才能真正促进孩子身心的健康发展。 　　作者黄传英单位沂水县姚店子镇埠前幼儿园  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired p