幼儿教育活动中传统游戏的应用与创新.docxVIP

　　摘要游戏给幼儿带来了许多快乐，对幼儿的健康成长起到了重要作用。 　　传统游戏是先辈们留给我们的宝贵资源，但由于其本身的局限性，在幼儿教育活动中的利用非常有限。 　　如何给传统游戏注入新的时代气息，让它更具特色，完美地应用于现代教育活动中是本文研究的重点。 　　关键词传统游戏;幼儿教育;创新教育传统游戏是来源于民间的现实生活，由民间创编，并代代相传的人们喜闻乐见的活动，具有浓厚的趣味性、较强的随意性，其形式灵活多样，内容丰富广泛。 　　随着时代的变迁，有些游戏需要注入时代的气息，使之更具特色。 　　传统游戏与幼儿的生活密切相连，是不可多得的教育资源。 　　但由于传统游戏本身的一些局限性，使得幼儿教育活动中对传统游戏的利用非常有限。 　　如何将传统游戏融入现代幼儿教育活动，让幼儿在快乐的游戏活动氛围中感受传统文化呢？一、传统游戏在集体教学活动中的创新应用1传统游戏的跨领域创新。 　　传统游戏具有一定的局限性，怎样让传统游戏这一单一的体育活动形式多样化，走进幼儿园课堂呢？在城门城门几丈高的活动中，我们首先将重点放在了与游戏相辅相成的童谣上，将学习童谣作为活动重点，将边说童谣边游戏作为活动延伸，顺利地完成了一堂语言活动课。 　　接着我们尝试将童谣谱曲，以音乐游戏的形式完成了一节生动有趣的音乐活动课，孩子们为能将儿歌唱出来而兴奋不已，还创编了许多游戏玩法。 　　2传统游戏的创新玩法。 　　我们在设计活动时应该充分考虑到幼儿的年龄特点和个体差异，适当地改变规则、创设情境。 　　1改变规则再好玩的游戏总是重复玩会使幼儿感到无趣，这点在中、大班的孩子身上表现得尤为明显。 　　比如木头人的游戏一开始孩子们很兴奋，可是时间一长，一些木头人开始坐不住了，中、大班的孩子会故意弄出很大的动静以吸引别人的注意。 　　于是，我进行了改编，我和孩子们商量重新制定游戏规则我背对着大家念完口诀，所有木头人要站在起点线上不动，我每数三声回一次头，木头人可在我数的过程中偷偷向前走，但不能发出声音，我回头时要变回木头人，否则淘汰，最后先到达终点线的即为胜利者。 　　这样的游戏对孩子来说具有一定的挑战性，孩子们非常喜欢。 　　2创设情境一些游戏以重复的动作锻炼幼儿抛、掷、接的动作，但重复多次，孩子们会失去兴趣，觉得无聊，老师可以创设情境集中幼儿的注意力。 　　比如游戏掷飞盘，教师可以将幼儿分为几组进行比赛，制作印度飞饼，要求飞盘不能落地，在规定时间内传递的飞饼多者为胜。 　　3传统游戏的创新组织。 　　很多传统游戏并不适用于集体活动，其是单人或双人的游戏，比如石头、剪刀、布人、枪、虎，但只要我们加以组织，丰富游戏的玩法、规则，这些游戏就可以呈现在集体活动中。 　　在户外体育活动课人、枪、虎上，我们一起商定了一条界线，划定了安全区域，我发号施令，孩子们两两对峙，输了的孩子要奋力跑进安全区域，而赢了的孩子则要在他跑进安全区域前抓住他，否则为输。 　　输了的淘汰，赢了的重新组合游戏。 　　这个游戏既锻炼了孩子们的反应能力，又锻炼了孩子们腿部大肌肉的活动能力。 　　二、传统游戏在区域活动中的创新应用区域活动是幼儿一日生活中必不可少的重要环节，是一种重要的幼儿自主活动形式。 　　教师要充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿参与自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。 　　根据各领域的不同，我们划分了不同的区域，主要有美工区、运动区、建构区、益智区、娃娃家等。 　　1同一材料的不同玩法。 　　在区域活动中，投放的材料需要具有开放性、趣味性、层次性及多变性，以便满足幼儿的个体需求，吸引幼儿主动参与［1］。 　　在区域活动中，我们尝试投放传统材料，达到了一物多玩的效果。 　　我们在运动区、益智区和美工区都分别投放了弹珠玻璃球，可是玩法却大不相同，在运动区，孩子们围在一起打弹珠；在益智区，几个孩子拿着鞋盒制成的简易迷宫，用弹珠在走迷宫；在美工区，仍然是鞋盒和弹珠，但是孩子们在鞋盒里铺了张纸，用弹珠沾上各种颜料，在玩弹珠滚画。 　　材料有限，创意无限。 　　2同一游戏的不同要求。 　　考虑到不同年龄层的幼儿具有不同的年龄特征，我们在区域活动的材料投放和活动设计上要层层递进。 　　比如游戏套圈第一阶段的目的是使幼儿能准确用圈套住物体。 　　因此，我们选择了一些较容易操作的材料，如铁丝绕成的大圈若干，各种饮料瓶、易拉罐、小玩具等。 　　第二阶段为了让游戏具有一定的挑战性，我们要求幼儿能在一定距离外用圈套住物体。 　　因此，我们在材料投放上增加了场地布置设置起点线。 　　到了第三阶段，为了增强游戏的趣味性，发展幼儿的社会交往能力，我们要求幼儿模仿老板叫卖，以钱币换圈数，进行