成本会计课程教改创新思路.docxVIP

　　一、成本会计课程在高校教学中存在的问题第一，成本会计这门课程是与企业的生产流程关系极其密切的一门学科，而对于这方面的实践锻炼的设置是如今大多财经类专业所欠缺的，如今财经类专业不开设生产流程生产工艺的实践教学课程，所以学生对企业的生产流程生产工艺的认识仅仅停留在脑海中的想像，对各种的专业性术语，各种的专业性流程的陌生导致学生很难将所学知识同现实要求联系起来。 　　财经类专业成本会计缺失对工科类课程开设的匮乏导致了学生的理论与实践相结合的这部分技能的缺失。 　　第二，教材版本杂乱不一，各个出版社各个版本的教材的内容和包含范围均有出入，部分教材单单以成本核算理论方法展开教授，部分教材则从成本核算入手还教授了生产费用的归集分配的理论方法，另一部分教材则通过成本核算这一核心内容发散到成本决策、成本计划、成本控制分析、成本预测等等内容。 　　此外，对于此课程的考查方式也是五花八门，有些教材着眼于成本核算，而有些教材把相关于成本预测、成本控制、成本计划等等的内容也列入考核范围之中，如此几点使教学的范围不尽相同，教材内容也是不尽相同，对学生的学习造成了较大的干扰障碍。 　　第三，实习和见习过程较为无力，如今所有高校均开设了见习实习课程，而真正意义上的实习和见习是应该学生切实接触到一线的会计工作内容，但是企业不放心学生操作学校也无法联系很多企业为学生进行实训提供机会，所以实习见习也就成了走马观花。 　　第四，这门课程的教授方式较为单调，绝大多数是教师在讲台上进行单向讲授，这样以来教学方式过于单一，这使学生们的学习兴趣有一定程度的削弱，跟学生的互动少了，让学生的创造力和自主学习的能力都有一定的影响。 　　第五，成本会计这门课程中的计算量相对很大，并且其方法也较为多种多样，而在教学课时的限制下，大多数教师都仅仅是将公式机械地灌输给学生，忽视了其推导过程的讲解和计算原理的分析，对很多计算方法之间的联系不作深究，忽视较大，一笔带过。 　　这种情况也造成了学生知其然而不知其所以然，记得住公式但用不出公式更无法将公式算法应用到真实的实践过程中，对最重要的理论原理似是而非无法理解透彻。 　　第六，教师的实践经验也是影响教学质量的一个重要因素，教学质量的好坏部分是由教授该门课程的老师的水平决定的，而目前大多老师空有理论基础而缺乏实践经验，不清楚具体的实践操作流程和工作方法，这样一来很难把课程内容和实践结合起来，不能贴近公司企业的实际情况，不能完成预定的教学目的。 　　第七，此时的成本会计课程忽视了学生的主动学习的方法，也就是忽视了学生的主人位置，只是单纯的填鸭式教学，不管其他只管结果，重视知识而轻视能力，学生的学习积极性和自主学习能力没办法得到引导，也很难得到鼓励。 　　二、成本会计课程教学的创新改革思考1成本会计课程的教学目标的重新明确。 　　财会专业课程的开设的目的是传授财会知识训练各项技能技术，增强学生们的理论技能各项水平，以达到向社会输出中级会计业务人员的目的。 　　成本会计这门课程是采用专门的成本核算方法，归集与分配、结转产品成本，所以在讲授这门课程之前需要先明确这门课程的特点和重要性，让学生明了这门课程在整个会计学习过程中的地位和作用，然后在往后的教学过程中可以通过学练结合，以练代学的方法让学生养成专业的工作习惯和工作思维，也可以锻炼学生们的业务水平。 　　高职院校毕业的学生虽说学习的是会计专业，但是真正能得到企业认可去从事会计工作的实在是凤毛麟角，这种现状源于学生的专业水平得不到企业的认可，企业也不放心把企业的会计业务交给毕业生去做，所以为了解决学生学会计但做会计难的问题，当务之急是增强学生的专业素养。 　　而且在教学过程中也应该将这列为教学的重要目标。 　　2利用多种教学方式方法和科技手段进行教学。 　　①真实案例教学。 　　以真实的案例进行教学，可以把现实生活中的各类案例移到课堂上以替代枯燥无味的教学，能有事半功倍的效果。 　　此种教学方法需要注意首先，必须是对真实的案例加以使用，尤其是其中的数据和情节不能以编造来搪塞，只有真实的故事和事例中的矛盾和复杂情况才能引起学生的学习兴趣，这样才能使学生有代入感，使他们的业务能力得到提升。 　　而且，案例必须有能够启发学生引发思考的问题部分，让学生自己去思考问题才是让学生成长的最好方法。 　　其次，案例需要有较强的针对性以配合课程的进行，让知识点穿插在案例中能加强学生的记忆效果。 　　最后，需要引导学生参与到整个课程的教学过程中，主动学习才能让学生作为主人公去思考案例中的各类问题，并运用所学去解决他们所发现的问题。 　　②项目教学法。 　　项目教学法就是通过或真实或虚拟的项目，对将要讲授的知识以及技能要点进行系统的阐述的教学方法。 　　例如在讲授产品