教学质量评价与反馈机制.PDFVIP

7.2 教学质量评价及反馈机制 教学质量评价及反馈机制 1、 教学质量评价机制 专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定 量评价、定性评价、多途径评价方式进行。 专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、各级领导评价、校院督导 组评价等多级评价机制，对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。 其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价；全 面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行 全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有专家、同行、同 事及学生，从多层面、多角度实施全面评价，构建了基于多元主体的全员教学质 量评价网络。 自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自 我分析与总结评价。 教学质量评价机制如图 1 所示。 图1 教学质量评价机制 - 1 - 7.2 教学质量评价及反馈机制 2、教学质量评价体系 教学质量评价体系是由一系列教学环节评价组成，所以教学评价要从每一个 教学环节入手，依据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价制度，评价措 施、评价方法和反馈途径。 （1）培养计划制定、实施质量评价与反馈 计算机科学与技术专业培养计划的制定是依据国家本科专业规范和学校专 业建设定位，在深入社会调研、吸纳国内外优秀大学相关专业的经验，由学院召 开专业培养计划修订工作研讨会，并聘请行业专家，提出修改意见，由学院教学 工作委员会讨论通过，报请学校批准备案。近4 年本专业培养计划在各个层次评 价的基础上，进行两次修订。现行的培养方案符合社会人才需求，并具有较明显 的专业特色。 表1 培养计划制定、实施质量评价与反馈 教学环节 评价内容 评价措施 评价方法 结果反馈 人才需求调查；行业 讨论，修 及用人单位参与；召 改；学院教 报学校审查 培养计划 培养方案内容 开不同层次研讨会； 学工作委 教务处审批、 制定 参考国内优秀大学相 员会讨论 备案 关专业 通过 依据学校、 教学文件（教 统一标准、格式；教 对不合格的 学院相关 培养计划 学大纲、教学 师准备、提交；系主 文件提出修 规范要求 实施 进度表、教案、 任初审；存档,教学督 改意见，反馈 及人才培 课件） 导组审查 教师修改 养方案 （2）理论、实验课堂教学质量评价与反馈 课堂教学评价是教学评价的重要环节。学校、学院建立了完善的课堂教学评 价体系，制定了切实可行的评价措施和方法，实施效果明显，课堂教学质量得到 明显提高。 -