大班科学《顶纸板》-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学《顶纸板》 大班科学《顶纸板》 活动目标 1、会用猜测、验证的方法探索不同形状的纸板都有一个能顶起的点，尝试寻找纸板的重心位置 2、对探索如何顶起纸板感兴趣，感受反复实验探索获得成功的喜悦。 教学的重点、难点 1、引导幼儿初步感知纸板只有一个能顶起的点。 2、鼓励幼儿探索发现支撑面与物体平衡的关系。 活动准备 1、圆形、长方形、正方形、三角形等各种形状的硬纸板若干； 2、记录纸、吸管、水彩笔人手各一支。 3、盘子、橡皮、纸杯、等实物若干。 活动过程 （一）介绍材料直接引入，激发幼儿兴趣 1、教师这里有一些圆形的纸片和小吸管，老师请你们猜一猜，小小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起？（幼儿自由猜测） 师生进行猜测、讨论 2、探索，验证圆形纸片的重心位置 1）、提出问题，引起争议。 教师这个小吸管能把这圆形的纸板顶起吗？（幼儿讨论、猜测） 2）、动手操作 3）、 表达交流说说你的发现，你发现了什么？ 4）、教师总结老师这边还有一些纸片，它们有什么不同呢？这个小吸管能把它顶起吗？想不想试一试 3、尝试顶各种形状纸片，进一步感知重心的位置 教师小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起，老师这里还准备一些图形，还有记录表，把你们自己操作结果记录下了，那吸管到底能不能把图形顶起呢？我们就一起做做这个小实验。 （1）提出要求做实验的时候小朋友要细心、耐心，不要放弃，多试几次，（2）把你尝试的结果记录下，可以顶起的，就在实验结果这一栏打勾，不可以顶起的就打叉。 4、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿正确的操作方法，并和同伴交流。 5、师生验证 在刚才的小实验中，你发现了什么？ 6、教师小结原，要一只手握好筷子把它竖直，另一只手把纸板稳地放在筷子上，而且要不断地调整纸板的位置，直到找准位置才能稳当地停住。那么这个位置到底在哪里呢？ （三）继续探索，寻找、记录顶点位置 1、教师现在，我们要再试一试，直到纸板能够稳当地停在吸管上时，（1、）你用吸管顶好不动，然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈，画好后马上用吸管验证一下。 （2）、如果自己一个人不行可以请好朋友帮忙。 2、幼儿操作，教师观察指导要点提醒幼儿正确的操作方法，减少误差。 3、提问个别幼儿你是怎么操作的？ 4、教师小结，小朋友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起的点，其实这个点可不是普通的点，它有一个非常专业的名字，叫做物体的“重心”，每一样东西都有“重心” “只要找到了重心，就能把物体稳稳当当地顶起” （四）生活经验迁移 1、教师老师现在收集一些在我们生活中经常看到的东西，这些东西有“重心”吗？我们一起看看？ 2、只要我们找到了它们的重心，就能在那一点上稳当地把它顶起。现在，我们就试试吧！ 3、幼儿再次尝试探索，感受成功的快乐。 （五）活动延伸 教师请小朋友回家后再找找其他的东西，也做这个有趣的小实验，还可以跟爸爸妈妈一起去寻找“重心”的，找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。 活动反思 10月18日下午，我给孩子带了一节科学活动《顶纸板》，反思本次活动的目标基本达到，我先通过各种图形导入，让幼儿观察激发幼儿的兴趣，通过猜测那些图形纸板能顶起，再实践到用勾线笔顶起纸板，探索由易到验，幼儿体验到成功的喜悦。现将总结如下 成功点1、探索由易到难，体现学习的渐进性，通过尝试找到支撑点，幼儿很快用吸管顶起纸板，第一次探索的成功，为孩子们积极参与第二次的探索，做了充分的铺垫。 2、科学于生活，科学服务于生活。通过动手操作，幼儿再次借助各种图形的材料尝试探索，感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。 3、用勾线笔顶起各种形状的纸板时，孩子们有的将勾线笔立在桌面上，再将纸板平放在笔头上，这样更有利于找到纸板的重心，使得纸板平稳地顶在吸管上稳当顶着纸板，虽然刚开始找不到平衡点，但通过多次的试放，孩子们终于成功地顶起纸板了。 不足之处 1、科学活动语言要简练，轻声指导这点老师话过多。 2、第二次探索用笔头顶起纸板时，要求提得不够清晰，导致有的幼儿将手顶在纸板、有的吸管没握好，导致吸管歪歪顶不起。 虽然活动中，还存在着不完美，但正因为这些不完美，我才能看到自己需要努力的方向总之，我们应借助幼儿园这个平台，让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。