建立高职投资及理财专业设计.docxVIP

　　当前在美国、英国、法国、德国等发达国家,众多的理财人员活跃在银行、保险、证券、税务等行业,以专业化的金融知识,指导人们理财和制定投资计划,以实现客户的财务目标。 　　据我国经济景气监测中心公布的一项国内调查结果显示,约有70的居民希望自己有理想的理财顾问,50以上的人愿意支付理财咨询费。 　　可以看出目前人们迫切需要全面专业的理财服务。 　　因此,理财规划师这一全新的职业在我国显露出广阔的发展前景。 　　相形之下,我国在投资与理财专业的教学方面却出现了明显滞后的局面。 　　高职教育中普遍存在重知识轻能力,重理论轻实践,过分强调课堂知识的传授,忽视实践性教学对素质和能力培养的重要作用的观念。 　　这种不合理的教育教学模式,导致教学效果不好,学生素质不高,尤其岗位实用技能与用人单位的实际要求相差太远,对该专业学生的毕业产生很大影响。 　　1投资与理财专业教学的现状及存在的问题目前,高职投资与理财专业存在不少问题。 　　其主要原因一是专业的社会认知度低,当时大多数人都不大了解该专业。 　　二是是教育教学模式不合理,致使教学效果不好,学生素质不高,尤其岗位实用技能与用人单位的实际要求相差太远。 　　三是专业定位还不是很明确,虽然在专业设立之初,都看到了该专业的广阔发展前景,但具体到培养出来的学生应具备什么样的能力和素质,认识不明确统一。 　　由于该专业是新设专业,没有任何可以借鉴的资料,没有一套成熟的教学计划,该专业是在参照会计、金融保险等相关专业的教学计划的基础上,再结合本专业特点,制定的投资与理财专业的教学计划。 　　具体来说,投资与理财专业教学目前存在以下问题1专业课程设置不科学,内容形式单一。 　　目前,金融行业对应用型人才的需求永远大于研发型人才。 　　具体到金融企业,其岗位设置的层次特点来看,目前占有较大比重的仍然是操作应用型一线员工,如营销岗位,并不要求员工具有研究开发方面的能力。 　　2师资力量薄弱。 　　目前,我国高校金融专业实践教学发展的瓶颈,在于教师队伍中缺乏双师型素质教师。 　　教师从学校到学校,从理论到理论,实践锻炼的时间严重缺乏,实际经验不足,动手能力不强。 　　3实践教学设施及实训基地不健全。 　　一是实验室建设有待提高。 　　实践教学经费紧张,实践教学设备数量不足,无法满足学生实践的要求。 　　二是未建立起与金融机构合作的长期稳定机制。 　　由于金融机构的工作任务都比较繁重,适合专业实习要求的机构担心接受学生实习会影响他们自身的工作。 　　愿意接受学生实习的机构,又缺乏学校实习督导老师和机构督导老师,实习的机构不能完全了解学生实习的目的,要求和任务。 　　三是实践教学的质量评价体系和激励机制还没有完全建立起来,一些实验教学平台的隶属关系和运行机制均存在问题,需要通过理顺管理体制加以解决。 　　2解决方案从教育本质功能来看,高职教育主要体现三个功能1生存技能的培养功能。 　　2塑造精英的进化功能。 　　3培养使命的信念功能。 　　这三个功能的实现,体现了高职教育的专业化。 　　基于这三个功能,笔者提出以下想法1教学计划要明确学生应具备的职业素质能力,围绕专业能力开设所学的课程。 　　同时还根据本专业学生应具备的专业能力及学院已具备的条件,设计相应的实训课程,并编写实训大纲和实训指导书。 　　突出投资与理财专业特色,使之贴近行业的需求。 　　根据金融企业所需要的职业岗位、岗位职业能力分析设置课程门类、组织课程内容。 　　以工作任务为中心,利用职场化的情景教学,通过选择学生受益面较大的行业及操作性较强的产品为实践对象。 　　引入企业运作模式,为学生建立—个真实的实训环境,并通过建立专业岗位职业能力考核和绩效考核体系,保证实践教学效果。 　　2要明确投资与理财专业学生应具备的基本素质与能力,即金融产品的投资分析能力,企、事业单位的财务管理能力及家庭理财规划能力。 　　其中核心能力是家庭理财规划能力。 　　学生通过该专业的学习,应当掌握现代金融知识和金融业务操作技能具有敬业精神和行业所需的综合素质;具有较强的金融创新产品的设计开发和营销能力;能够综合运用各种金融工具,解决金融实务问题,并能够从事银行信贷管理、公司和个人理财、银行市场营销、银行风险管理等工作;能够在金融机构、企事业单位和政府部门等从事金融、财务管理的中级专门人才。 　　3要带领学生参加各种社会实践活动。 　　根据本专业情况,带学生们到企业参观,聘请公司的专业人员为学生现场进行证券行情分析;利用寒暑假组织学生进行社会实践活动,比如组织学生到银行、储蓄所了解当前金融机构的理财品种及收益情况,分别对各种理财产品进行比较和分析。 　　这样做既开阔了学生的视野,增强了学生对本