情境导入高中政治论文.docxVIP

　　一、真实生活情境导入要复习经济生活价值决定价格的知识，这个知识学生难理解，也是历年上课头疼的问题。 　　我走进课堂，有个学生正在用手机拍照，他看见我有点紧张，以为我会批评他，我只是说我用我的这支笔和你换手机你愿意吗？他没有说话没有反应过来，但全班同学说不愿意。 　　我顺势问为什么？就引起学生七嘴八舌的谈论，多数学生谈到价格……不知不觉中学生已经进入了本节课的学习。 　　陶行知先生说教育只有通过生活场景才能产生作用并真正成为教育。 　　生活场景的导入有助于渲染气氛，烘托课题，活跃思维，吸引学生，引发思考，使学生更好地体验课程内容的情感，使原来枯燥、抽象的政治理论变得生动形象，富有情趣，只有在这样的课堂中，学生才有思维火花的碰撞，通过碰撞思考，探究，这也是我们政治课的根本目的所在。 　　是政治课回归生活的必然要求。 　　二、时政热点情境导入《改进中学思想政治课堂的几点意见》明确指出教师在课堂教学中，要坚持理论联系实际事物原则，适时适度地引进时事政治内容，精选时事政治材料运用于教学。 　　教学情境具有多种类型，其中特别强调的是问题情境。 　　培养学生的趣味性问题，解决问题是教学中做常用的教学方法。 　　在教学中，教师通过恰当的提问能够激起学生认识、分析，解决问题的欲望，拨动学生的心弦，点燃学生好奇之火。 　　而我们都知道，政治理论知识来源于社会实践，具有较强的生活性，而在高考中，几乎所有试题都是以时政材料为背景考察课本知识。 　　社会热点问题涵盖面广，所以用社会热点问题来创设情景能够使学生感到贴近实际，不枯燥，有新鲜感和吸引力，也有利于理论联系实际，这也是政治课为政治服务的必然要求。 　　该方法特别适用于《政治生活》模块。 　　三、模拟故事情境导入在上依法纳税是是这做的小明的爸爸陈先生在昆明开了一家服装厂，生意红火。 　　公司最近从纺织厂买回一批布，共付款5万元，经过设计和制造服装，制成的服装价值为20万元。 　　这一天，税务人员登门发起一系列对话……妈妈税款不缴行不行？税务人员爸爸缴了税后，过段时间会不会返还点给我？税务人员妈妈要不与你们领导商量下，少缴点税？税务人员问题假如你是税务人员，你会怎样回答他们的问题？培养学生的创新精神和创新思维方式,提高学生的实践能力和参与社会生活的能力,是思想政治课程实施素质教育的核心要求。 　　所以在课堂教学中教师能够运用一定的故事情境能让学生身在故事情境中轻松愉快地完成了教学内容，一方面可以激发学生的学习兴趣，也有利于学生理论联系实际。 　　布鲁姆认为成功的课堂教学应当在课堂内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的知识。 　　教学情境以直观的方式再现书本知识，他的形式是多样的，丰富多彩的，对于我们来说，重要的是抓住教学情境的实质和功能，正如余文森教授所言，更重要的是有效地促进学生的有意义学习，能让我们的政治课堂真回归学生，回归生活，发挥为社会服务的功能。 　　作者杨娅单位云南省楚雄州大姚县实验中学  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加