建筑学毕业设计教学模式初探.docxVIP

　　一、引言随着社会的发展，各学科专业的教育改革也在如火如荼的进行。 　　建筑学也在多学科、专业的交叉与融合的趋势下，呈现越来越频繁的交流与联合。 　　联合毕业设计虽然从表面看来是合与作的关系，但却由于其跨越和多元的思想内涵而从本质上存在着各种差异。 　　以相互的促进和提高为目标，联合各国内高校，为不同的思想、理念提供彼此碰撞、激发的平台，使不同的教学方法和理念相互渗透，不同的技能手段彼此结合。 　　二、联合毕业设计教学模式的意义1搭建不同高校师生交流的平台。 　　作为校际教学组织的重要手段，联合毕业设计使得不同价值理念和思想彼此碰撞，多种技能手段相互提高，多种教学方法彼此借鉴，对创新改革、扩大师生视野、吸收优秀经验、促进教学质量提高、提升院校整体实力等各方面都有着极大的益处。 　　联合毕业设计教学已逐渐成为国内各高校建筑学专业广大师生所热衷的一种方式。 　　中国幅员辽阔，在这个平台下，促进了不同地区多样文化、思想、地域环境的深入碰撞和交流，师生们一同努力，最终成果汇编成一部内涵丰富的作品集。 　　联是一种关系，以联系和联结为目的，从而获得发展和提高；合是一种组织方式，以共同协作、共存的方式获得和谐和共生。 　　联合教学是一个平台，一种形式，更是一座桥梁，它有助于相互间取长补短，促进交流和共同提高，对当今建筑教育的改革与创新发展具有积极的推动作用。 　　2多学科交叉联合毕业设计是实现广义建筑学培养的重要方式。 　　随着社会的发展，建筑学专业关注的方面越来越多，已呈现出多元化景象。 　　设计需要结合时代和社会的要求，同时考虑建筑与生态环境、技术条件、地域特色等相适应；并关注建筑与精神、文化的协调。 　　就建筑学专业教育本身的毕业设计教学来看也应符合大土建类专业体系结合的培养模式，尤其与大土建类专业的联合教学显得尤为重要。 　　而与城乡规划、景观学、环境艺术设计等三位一体专业更是密不可分，完全可以采用类似生产线的方式进行联合设计，这样的产品才是综合与完整的合格产品，而不是某个阶段过程的半成品。 　　在这个生产线上，各个专业对承上启下的衔接过程都能非常了解，也很熟知本专业在整个生产线上的作用。 　　正在这样的背景下诞生，多学科交叉联合毕业设计宏观关注地域与文化、城市与社会，促进不同学科交流，提供互相学习和提高的平台。 　　3联合毕业设计中多元社会力量的介入促成卓越建筑师的培养。 　　毕业设计是建筑学专业本科生五年学习质量的最终检验，毕业设计的质量决定学生对基础理论、专业知识的掌握与运用状况，决定学生对常用设计手法和设计软件的操作与熟练程度，决定学生对以人为本的工程责任感的理解与感受，因此，优质的毕业设计是为社会培养合格建筑师的前提条件，也是这些未来建筑师的一次实战演习。 　　在这个环节里既是检验也是过渡，引入多元的社会力量参与毕业设计及联合指导毕业设计显得尤为重要，因为这样可以让这个产品能全面接受实践的检验与加工，使得更符合实际的需求，这也是符合卓越建筑师培养计划的要求。 　　三、联合毕业设计教学的现状随着现代教育体系中各种综合元素的不断交叉和融合，在建筑设计专业教育领域，多校、多学科以及多元社会力量之间的交流、协调与综合实践显得尤为重要，原本教学模式的弊端也越发突出。 　　缺乏多校、多学科交融的平台和社会力量的介入，导致学生的视野狭窄、将结构单一、综合素质不足，且毕业后社会适应能力不强等，具体的表现如下。 　　1师生专业交流不充分。 　　很多学校的毕业设计仅仅在校内完成，与外界几乎没有任何交流，毕业设计题目也都很陈旧，不但对学生达不到训练的目的，学生也没有很高的热情与兴趣去做设计。 　　由于对外校的现状与趋势根本不了解，当进行综合评选、竞赛或交流的时候就会发现差距非常之大。 　　本课题组通过连续几年的联合毕业设计，发现多校交流对不同地域文化的理解、建筑思想、设计手法与教师的指导思路、学生的设计创意等有非常大的促进、补充与提高。 　　2学生专业知识结构不全面。 　　在毕业设计过程中，各专业教学相对分离。 　　由于指导教师的专业性，对其他相互配合专业存在一定的局限，不能基于大土建类学科互补尤其是城市规划、建筑、景观专业三位一体的有机协调，缺乏与其他相关专业的配合。 　　学生对相关领域漠视的态度致使他们对建筑学领域及相关领域产生的新变化新发展缺乏必要的敏感度，建筑设计理念及技术手段陈旧，在实际设计中各专业知识和设计技能间的协调和配合达不到要求，这些都是毕业设计亟待解决的问题，同时也不符合社会设计机构对专业人才的要求。 　　3社会力量介入不理想。 　　毕业设计除了上述的选题问题，就是社会力量参与很少，特别是企业参与毕业设计的更少。 　　但毕业设计更多的应该是与实践的接轨，才能