微课在高中信息技术教学的应用.docxVIP

　　微课是一种较为先进的教学手段，微课的核心内容是课堂教学视频。 　　目前，大部分教师应该开始在教学中应用微课，以此充分激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，从而提高课堂教学效率与效果。 　　微课在高中信息技术教学中的创新应用，有利于提高高中生的探索能力和理解能力。 　　微课仅仅是对一两个知识点进行讲授，没有较为复杂的课程体系，也没有设置教学目标及教学对象，从表面上来看，微课呈现的是碎片化的学习内容，实质上微课是针对一定的目标人群，并且微课自身具有一定的系统性、全面性。 　　一、微课的概念随着信息技术时代的到来，人们的日常生活、学习、娱乐已经离不开网络。 　　人们足不出户就可以了解到最前沿的信息，这很好地扩大了人们的知识面。 　　近些年，移动电子设备得到了普及，人们的学习与沟通不再受时间和地点的限制。 　　微课，是运用信息技术按照一定的认知规律，碎片化地呈现学习内容及过程，以此扩展素材的结构化数字资源。 　　微课的出现满足了人们随时随地进行学习的需求，微课在高中信息教学中的创新应用，使得信息教学不再受时间和地点的局限。 　　二、微课在高中信息技术教学中应用的重要意义一有利于教学形式的创新。 　　在传统的高中信息技术教学中，信息技术教师采取的教学形式较为单一、传统，通常为信息技术教师照搬教材中的内容进行讲解。 　　长此以往，高中生难免觉得信息技术课程枯燥、乏味，大大降低了高中生学习的积极性，从而降低了课堂教学效率。 　　微课在高中信息技术教学中的应用，有利于创新信息技术教学形式。 　　微课的核心内容为教学视频，其时长通常控制在5到8分钟。 　　而传统的教学课时一般为40或45分钟，与传统信息技术教学相比较，微课的教学时间较短。 　　例如，信息技术教师在讲修饰文章时，可以通过微课视频的方式，将相关的基础知识制作成结构图，利用视频直观地呈现给高中生，以此促使高中生充分了解基本结构，并在头脑中形成一定的印象，这样可以使高中生在以后的微课学习中更具有目的性。 　　微课结束后，信息技术教师再根据教学内容进行详细的讲解，加深高中生对知识的理解和掌握。 　　在高中信息技术教学中应用微课，有利于高中生信息技术知识水平的全面提升。 　　二有利于拓宽教学手段。 　　微课是一种全新的信息技术教学手段，有效地满足了高中生对信息技术的求知欲望[1]。 　　微课是对一两个知识点进行全面且细致的讲解。 　　微课在信息技术教学中的应用，高中生可以对自身的信息技术知识结构进行查漏补缺，有选择性地进行学习，以此提高自身的信息技术水平。 　　微课的应用通常是针对信息技术教材中的某一知识要点、难点、易混点及信息技术教学中的某一环节而展开的信息技术教学活动。 　　特别是近几年，互联网得到了普及，传统的高中信息技术教学是促使高中生对信息技术知识的理解和掌握，提高信息技术学习成绩。 　　而微课的应用，则侧重于教会高中生对信息技术知识的运用方法，并非是为了应付考试，提高学习成绩而进行学习，这样不仅有利于提升高中生自身的知识水平，还有利于提高高中生的学习效率。 　　三有利于缩短高中生之间的差异。 　　微课在高中信息技术教学中的创新应用，有效的更新和补充以往的信息技术教学模式，并不是完全的替代传统的信息技术教学形式，这就充分体现了微课的作用具有一定的目的性。 　　高中阶段，高中生面对较大的升学压力，缺乏对信息技术知识学习的重视，高中生之间的信息技术水平存在着较大的差异。 　　微课的出现，使得高中生可以充分利用碎片化的时间进行学习，高中生可以通过移动电子设备，在线学习信息科技内容或者下载学习。 　　微课可以将信息技术知识按照知识结构进行分解，以此开展具有一定针对性的微课教学[2]。 　　另外，教师可以将微课视频分享到网络中，便于高中生自主进行选择，这样既有利于缩短教学时间，又有利于高中生整体构建完整的信息技术知识体系，以此缩短高中生之间的差异性，从而实现高中生整体信息技术知识水平的提升。 　　三、微课在高中信息技术教学中的应用一课前教授。 　　信息技术教师在开展微课教学前，可以利用网络资源教授学生熟悉并掌握微课学习的方法，教师可以将制作完成的微课上传至班级学习交流平台，如微信群、群等，学生可以自行下载微课并进行学习。 　　二课堂自主学习。 　　教师可以组织学生在课堂上通过计算机、多媒体等观2018年7月看微视频，并根据学生的学习情况将学生分为不同的学习小组，根据微课提示的教学重点和难点进行小组自主探索学习，并共同探讨不明白的操作问题。 　　假设还有不能理解的知识点，教师可以在课堂上进行统一讲解，学生在教师讲解的基础上再对照微课，能有针对性地进行二次理解，并完成微课资源中的专项练习题。 　　三课后巩固练习。