微课在高中物理教学中的探讨.docxVIP

　　摘要高中物理属于基础性的自然科学，对于学生逻辑思维和理性思维的要求相对较高。 　　随着微时代的到来，各行各业都步入了新的发展阶段，教育领域也深受影响，微课成为教学中的新名词。 　　针对该种教学方式在物理教学中的应用，将对其当前应用情况和教学优势进行分析，从而提出更加可行的应用方式。 　　关键词微课；物理教学；应用传统教学中的高中物理过于死板，仅一味地让学生对课本知识进行强识、强记，忽略了学生独立思考和动手能力，不利于学生全面发展。 　　因此，在高中物理教学中，需要运用新的教学方式。 　　微课的应运而生，为高中物理教学注入了新鲜血液。 　　一、微课的内涵所谓微课，即微型课程，最早出现于美国，其基本内涵为建立在视频等多媒体技术之上，将教师在课堂内外的教学过程进行记录，然后再将其重点部分剪辑成片段，学生可以将其用于课堂探讨之中，以便于对某个知识重点或难点采取针对性学习。 　　互联网技术的发展为微课提供了较多的技术支持。 　　相比传统的教学来说，它可以让学生接触到更多教师的教学方式，了解到更多的知识，从而加深自己对于高中物理的了解程度，形成属于自己的学习方式。 　　而且，教师也可以通过与其他教师的教学方式对比，找出自己存在的不足，从而优化教学过程。 　　二、高中物理教学采用微课的优势一将实验直观的呈现在学生眼前，提高学生对于物理知识的深层了解高中物理课程中，有一个十分重要的内容，就是实验。 　　但是，由于现阶段各个学习硬件设施的制约和课堂时间的限制，很多时候，物理实验课程成为摆设，学生根本没有亲自见到实验的过程，从而对物理知识的实用性产生质疑。 　　微课的出现有效的解决了这一问题，它可以充分利用实验资源，将实验的过程拍摄下来，然后利用网络进行传播，学生可以通过观看现成的物理实验，从而去感受物理的奇妙，同时，也能将对应的实验结果和理论知识有效融合，提高学生对于深层知识的了解。 　　二存在多个教师的多种教学视频，教学风格差异可以给学生带来新鲜感微课是利用网络和多媒体技术实现的，所以，其拍摄的内容并不是一个或者两个教师所专属。 　　在教学活动中，经常会存在学生因为长期听某一个教师的课出现学习疲劳的情况。 　　而微课的出现，可以有效解决这一窘境。 　　网络的连接可以让学生接触到多种教学风格，从而赋予物理学习的新鲜感，以提高对高中物理的学习兴趣。 　　三、高中物理教学采用微课的不足与解决对策微课教学方式对于高中物理教学来说存在一定的优势，但是由于传统教学方式的制约，微课教学在实践中也存在一定的不足。 　　笔者通过对这些不足进行分析，提出了有效解决的对策。 　　一学生难以找到适合的学习资料微课教学是通过多媒体技术与网络的连接来实现的，在信息库中，存在多种教学风格的教学视频。 　　但是，由于长期的传统教学，学生缺乏自主学习及独立思考的能力，难以选中适合自己学习的教学视频，从而导致学习进度停滞不前。 　　学生对于自我学习的认识不清晰，会使学习缺少针对性。 　　对此，微课教学可以加强信息分类，学生在资料搜索时，将会具有更强的目标性。 　　或者可以利用答题的方式，设置一定的分析系统，来发现学生的不足，进行针对性教学。 　　二难以让学生集中学习对于高中生来说，对于新鲜事物的好奇心很重，所以，新型的教学方式能够很快的被他们所接受。 　　但是，微课将时下最为流行的几个元素都结合了起来，多媒体技术、移动通信技术、互联网技术等，这些技术的融合，能够让学生在微课教学时不仅使用其进行学习，还可以进行娱乐。 　　这样会导致学生注意力分散，从而导致学生学习效率降低。 　　一般来说，微课这种教学方式多是在课堂上使用，学校可以对网络进行控制，以便学生学习。 　　三削弱了教师的责任心随着微课教学方式的出现与运用，许多教师会让学生自主学习，从而来减少自己的教学任务。 　　部分教师在潜意识里觉得，学生既然可以通过其他方式来自我学习，那么课堂的教学环节就可以省略。 　　然而，高中物理教学的基础性较强，教师的引导对于学生学习来说具有重要作用。 　　教师责任心的削弱，会直接影响学生的学习欲望和学习效率。 　　在教学过程中，教师应把微课作为教学的辅助工具，在采用微课教学后，有针对性地对学生仍旧没有解决的难题进行讲解，从而实现因材施教，提高教学效率。 　　四、结语高中物理是学生学习物理知识的初级阶段，在传统的教学方式下，许多学生缺乏自主学习的能力，面对很多问题的时候，只是依赖于课本和教师，缺乏动手、动脑能力。 　　微课教学模式的出现，可以有效地解决这一现状，让学生的学习效率和质量得到提高，也能进一步培养学生的综合素质，为其日后的发展奠定良好的基础。 　　参考文献[1]杨发锡微课在高中生物教学中的应用[]广西教育,201