幼儿体操教学重视及规范思考.docxVIP

　　一、幼儿基本体操教学中存在的问题基本体操是幼儿园体育活动的主要内容之一，在幼儿园工作中经常会用到组织整队，遇到节日活动还要进行表演做操等。 　　但是在实际的教学中还是存在很多问题，如教师面对活泼好动的幼儿有时不能有效的进行组织，尤其是新入职的幼儿教师往往不知所措。 　　教师在教学中专业术语不规范、动作示范不标准、讲解时缺乏顺序性等等。 　　例如练习幼儿排队走时，教师将跑步———走喊为跑步———跑；示范小海鸥动作时两臂只是打开，不能做到与肩齐平，制动和压碗；面对诸如此类的问题，我们应该重视并规范幼儿基本体操的教学，做到专业术语的不断渗透与规范。 　　二、重视并规范幼儿基本体操的教学幼儿基本体操练习是幼儿园体育活动的重要组成部分，各类基本体操的练习能提高幼儿身体的协调性，柔韧性等身体素质，舒展肢体，培养了幼儿自信心及审美能力。 　　幼儿教师应重视并规范幼儿基本体操教学方法，采用易于幼儿接受理解的教学方法使幼儿喜爱这项运动，愿意参与到其中进行锻炼和活动。 　　一队列队形练习与教学队列队形练习是基本体操的内容之一，其中队列是在一定的队形状态下进行的协调而统一的行动；队形是为协同动作而采取的队伍排列形式。 　　两者在概念上虽有所区别，但在实际运用中却是紧密联系而不可分割的。 　　队列是在一定的队形下进行，队形又必须以队列为基础。 　　在体育教学中运用队列队形练习，能合理有效地组织幼儿，集中幼儿的注意力，有助于完成教学任务，提高教学质量。 　　二基本体操的组织与教学1、合理组织做操队形。 　　集体做操时，为了获得良好的做操效果，教师应根据人数的多少，场地的大小选择正方形、长方形、圆形和半圆形等场地。 　　选择的队形既要便于幼儿看清老师示范动作，又有利于教师指挥。 　　队形应保证练习者的前、后、左、右不能相碰，徒手体操一般左右为两臂间隔，前后为两步距离，轻器械操就要加上器械的长度和抛掷的范围，组织合理的队形。 　　2、正确运用示范。 　　示范是幼儿教师进行基本体操教学的主要方法，通过示范使练习者建立正确的动作表象。 　　示范要求动作清楚，部位准确、节奏分明、精神饱满。 　　示范位置要根据人数和队形来定。 　　行进操一般站在纵队前三分之一的左侧较好。 　　定位操一般站在队伍中央前的等腰三角形顶点位置，如果人多队伍大，应站在较高位置示范。 　　展示正确的技术和身体姿态要考虑怎样用示范面。 　　常用的示范面有背面示范、镜面示范、和侧面示范三种。 　　①镜面示范即面对幼儿做反方向的动作。 　　一般用于显示左右方向、路线简单的动作，便于幼儿模仿。 　　②侧面示范即身体侧对幼儿做动作。 　　一般用于显示前后方向动作，如前后踢腿、腹背运动等，便于看清动作前后做法。 　　③背面示范即背对练习者做相同方向的动作。 　　一般用于方向、路线及配合较复杂的动作，便于幼儿跟随做动作。 　　示范方法根据动作难易和幼儿水平可采用正常速度的示范、慢速示范、分解示范、完整示范、领做示范即领操者带领幼儿一齐做动作，边做边起示范作用。 　　各方法可相互结合运用。 　　3、恰当运用幼儿化的讲解。 　　讲解法是教师用语言向幼儿说明动作方法、路线、要求等的教学方法，要做到简明扼要，重点突出，生动形象，通俗易懂，尽可能用幼儿熟悉的、能理解的例子进行比喻教学。 　　幼儿教师进行体操教学应以动作示范为主，讲解是配合示范使幼儿加深对动作的理解与记忆，可以边示范边讲解。 　　比如由站立姿势到两臂侧平举这个动作，教师可以边做动作边对幼儿说我们像小树一样站得笔直，然后让小树快速的向两侧长出两个树枝来。 　　4、正确运用口令。 　　口令是指挥做操的号令。 　　口令喊的好坏，关系到完成动作的效果、练习者的情绪。 　　口令要求准确、清楚、洪亮、有节奏。 　　[4]做操的口令包括节拍口令和提示口令。 　　节拍口令是指挥动作的速度、节奏，运用时根据动作熟练程度和动作幅度来确定口令的快慢，如腹背运动口令要慢些；根据动作的用力要求确定口令的强弱，如振、压动作口令要强些；根据动作特点确定口令的轻重，如跳跃动作口令要轻快些。 　　提示口令在做动作之前进行提示，包括对动作要求的提示、对接下来将要进行的动作的提示等。 　　如强调臂或腿伸直时，可喊口令一、二、伸、直或两、臂、伸、直等；提示接下来重复做动作可喊口令五、六、重、复或五、六、再、来；提示接下节操或动作时可喊口令五、六、体转、运动或五、六、交、换；停止练习时可喊五、六、七、停等。 　　5、动作教学法1单拍动作教学法。 　　单个动作是整套操最基本元素，一般是先进行完整的示范使幼儿建立动作表象，再进行分解教学。 　　在分解教学中常常先教下肢动作再教上肢动作，最后上下肢协调配合