鹿河小学数学集体备课计划-太仓鹿河小学.DOCVIP

鹿河小学集体备课计划 备课组 数学组 组 长 华春 成员 王艳、吴建芬、顾培峰、费敏洁、沙健荣、汤水香、马丽红、陆志平、施晓磊、华春、顾美丹、袁志清、张健 备课内容 导学单（课前小研究） 备课要求 一、导学单的编制 在编制导学单时要根据教学内容编制合适的导学单，设计方面一定体现导学单“导”的作用，有利于学生自主预习、自我检测。导学单发到学生手中，让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破难点。对所学内容如何去思考，考虑知识点的思路是什么要给学生明确的指导。同时导学单中还应包含所学内容的知识点的结构和关联知识点。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。导学单既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。应求精而不在多。 二、导学单的使用问题： 从教师方面： 提前下发，课前抽批 上课前一天，下发本节课的“导学单”，认真指导学生使用“导学单”，在上课前随机抽批部分学生使用的导学单，以便及时了解学情和存在的问题，再次对设计的“导学单”进行调整。 ⑵教师引导，学生探索 用“导学单”进行课堂教学时，教师要努力引导学生主动地探索新知；针对学生提出的重点和难点问题放手让学生讨论并适时地提出问题，让学生思考解答；结论或规律也尽量让学生概括、总结；知识结构体系也努力地让学生去构建。总之，学生是课堂学习的主体，教师是为学生的有效学习服务的。 ⑶激励评价，活跃思维 用“导学单”进行课堂教学时，要引导学生通过展开充分的思维活动来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误，寻找学生思维的闪光点，及时地给予鼓励，充分调动学生的学习积极性，让学生的思维碰撞出智慧的火花。 ⑷四精四必，展现活力 用“导学单”进行课堂教学要做到“四精四必”，即：精选、精讲、精练、精批。有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师要根据教材精选学习材料，精选导学策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下工夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力与活力。 从学生方面： ⑴忌抄袭 要求学生使用“导学单”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学单”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生切忌抄袭他人，弄虚作假。 ⑵重探究 不能把导学单当成单纯的习题集来使用，否则就降低了导学单的功效，起不到应有的作用。对于基础和课后拓展，学生完成的比较认真，但如果对课内的探究题不下功夫就起不到对教材充分预习的效果，也必然影响课堂的教学效果。 ⑶勤反思 重视课堂处理完后对导学单的使用。处理完后不能束之高阁。要进行反思，做到以下几方面：⒈学完一课后，要在导学单后的空白处写下心得体会或者收获。⒉对于做错的问题要力争弄懂及时订正。典型问题加以收集整理。⒊经常做学习方法和解题规律的积累，找寻规律，提高自己。⒋对导学单进行归类整理，装订成册，定期的巩固复习，“温故而知新”。