幼儿教学活动有效性提升思路.docxVIP

　　一、独到见解教师的创造性教学源于教师的独创性思维。 　　教师对教材要有真知灼见，要有独到的见解。 　　教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。 　　这样，他的课就如同一首诗、一幅画、一段旋律是独一无二的创造，孩子们听这样的课就像是在独享一片风景。 　　从心理学角度说，独到见解实际上是一种创造性思维，这种思维的特点之一是首创性。 　　首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿。 　　这种思维的特点之二是独创性。 　　独创性是思维最宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。 　　独到的东西总会给人特别的、难忘的印象。 　　试想一节闪烁着教学者独到见解的智慧火花的课怎会不激发出孩子们求知的热情呢？二、注重启发富有灵气的教师善于激疑布惑，诱导幼儿向着未知领域探索发现。 　　启发是有条件的，就事论事，照本宣科，是谈不上启发性的。 　　只有当教师对教材有深刻、独到的见解，他在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，真正做到游刃有余、循循善诱，从而使课堂教学散发出磁性和魅力，这才是真正意义上的启发。 　　每一节课，每一个知识点，都会有学生产生惑气富有灵气的教师善于激，疑布惑，诱导幼儿向着未知领域探幽发微，从而调动孩子们思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展，最